View : 171 Download: 0

자유학기제 과학과 수업에 대한 교사의 인식과 실제

Title
자유학기제 과학과 수업에 대한 교사의 인식과 실제
Other Titles
Teacher Perception and Practices of Science Classes in Free Semester
Authors
이지연
Issue Date
2019
Department/Major
교육대학원 화학교육전공
Publisher
이화여자대학교 교육대학원
Degree
Master
Advisors
최애란
Abstract
본 연구의 목적은 자유학기제가 전면 시행된 이후 자유학기제 과학과 수업 경험이 있는 중등 과학교사 15명을 대상으로 자유학기제와 자유학기제 수업에 대한 교사의 인식, 자유학기제 과학과 수업의 실제, 자유학기제 과학과 수업에서 교사들이 겪은 어려움과 해결방안을 알아보는 것이다. 본 연구에서는 서술형 문항을 포함한 설문과 개인 면담을 통한 질적 연구 방법을 사용하였으며, 선택형 문항은 응답 빈도를 분석하였고 서술형 문항과 개인 면담 전사본은 반복적 비교 분석법을 통해 분석하였다. 본 연구의 결과 및 결론은 다음과 같다. 첫째, 본 연구에 참여한 교사들은 자유학기제 도입 취지 및 목적을 ‘꿈과 끼를 찾는 진로 탐색’, ‘학생 참여형 수업 및 평가 방법 개선’, ‘역량 함양’이라고 하였다. 한편, 자유학기제 기본 방향 중‘수업 방법 혁신’을 1, 2순위로 선정한 교사들은 기존의 강의식 수업으로는 자유학기제 목적인 학생 중심 교육과정을 운영하기 어렵기 때문에 수업 방법 혁신에 대한 필요성을 느끼고 있었으며, 교과 수업에서 진로 탐색이 가능하다고 생각하기 때문에 진로 탐색활동보다 수업 방법 혁신이 더 중요하다고 설명하였다. 반면, ‘수업 방법 혁신’을 3, 4, 5순위로 선택한 교사들은 자유학기제 이전부터 수업 방법의 변화가 이루어졌기 때문에 수업 방법 혁신에 대한 필요성을 느끼지 못하거나 자유학기제 목적인 진로 탐색활동 자체를 중요하게 생각하고 있다고 설명하였다. 또한, 본 연구에 참여한 대부분의 교사들은 자유학기제 교과 수업의 기본방향을 ‘학생 중심 수업’으로 이해하고 있었다. 자유학기제 학생 중심 수업에 대하여 매우 긍정적 또는 긍정적으로 인식한 교사들은 수업에 대한 학생의 이해도 증진, 참여도 향상과 같이 학생 중심 수업을 통한 학생의 긍정적인 변화와 이에 따른 교사의 만족도를 중요하게 설명하였다. 반면, 학생 중심 수업을 보통 또는 부정적으로 인식한 교사들은 학생 중심 수업을 실행하였을 때 교사 중심 수업에 비해 개념 전달력이 부족하며 학급 당 학생 수가 많아 모든 학생의 의견을 고려한 수업을 실행하기 어려운 점에 대하여 설명하였다. 둘째, 본 연구에 참여한 대부분의 교사들은 자유학기에 시험에 대한 부담이 감소되고 교사의 수업과 평가의 자율권이 보장되며 학생 참여 및 활동 중심 수업을 실행하기 위해서 교과 내용을 재구성하였다. 또한, 일부 연구 참여 교사들은 자유학기제 과학과 수업을 실행하기 위해서 교과 협의회와 연수에 참여하고 융합·연계 수업을 시도하고 있었다. 학생 참여 및 활동 중심 수업을 실행한 교사들은 학생의 흥미도 및 참여도가 향상되고 역량이 신장되며, 시험 및 진도에 대한 부담이 감소하여 학생 참여 및 활동 중심 수업을 실행하였다고 설명하였다. 반면, 교과 내용 재구성을 하지 않은 교사들은 경험 및 전문성 부족과 재구성으로 인한 학생의 학력 저하에 대한 우려로 실행하지 않았다고 하였다. 학생 참여 및 활동 중심 수업을 실행하지 않은 교사들도 경험 및 전문성이 부족하고 학생 참여 및 활동 중심 수업 준비에 많은 시간이 소요되며 수업 진도에 대한 부담이 있어 실행하지 않았다고 하였다. 융합·연계 수업을 실행하지 않은 교사들도 경험 및 전문성 부족과 융합·연계 교과 간 협의에 많은 시간이 소요되는 점을 이유로 설명하였다. 한편, 본 연구 참여 교사들 중 교과 협의회에서 자유학기제 수업에 대하여 협의를 하지 않은 교사들은 1학년을 전담하고 있거나 타 학년 교사에게 부담이 되므로 협의를 하지 않았다고 하였으며, 자유학기제 수업 관련 연수에 참여하지 않은 교사들은 연수에 참여할 수 있는 시간이 부족하고 연수와 관련된 행정업무가 많아서 연수에 참여하지 못하였다고 하였다. 셋째, 본 연구 참여 교사들은 자유학기제 과학과 수업에서 학생의 흥미와 관심 고려, 학생의 능력 및 이해 수준 고려, 핵심 개념 선별, 학생들의 개인차를 고려한 학생 참여 및 활동 중심 수업, 융합·연계 수업을 위한 교과 간 진도 고려 등의 어려움을 겪고 있었다. 또한, 연구 참여 교사들은 자유학기제 과학과 수업을 위한 교과 협의회에서 동료 교사들과 수업 방식 및 전공 차이로 인한 합의와 자유학기제에 대한 동료 교사의 이해 부족 및 소극적인 태도로 인해 협의를 하는데 어려움을 겪고 있었다. 한편, 자유학기제 수업 관련 연수에 참여한 교사들 중 일부 교사들은 연수에서 구체적인 수업 지도에 대한 안내가 없고 과학 교과 특성에 맞는 연수가 부족하기 때문에 연수가 수업 실행에 도움이 되지 않았다고 하였다. 연구 참여 교사들은 학생의 흥미와 관심 고려를 위하여 타 교과 교사의 피드백을 반영하고, 학생 능력 및 이해 수준 고려의 어려움을 해결하기 위하여 수업 시나리오를 작성하여 수업을 실행하였으며, 학생들의 개인차를 고려한 학생 참여 및 활동 중심 수업을 하기 위하여 모둠별로 피드백을 제공하였다. 또한, 연구 참여 교사들은 자유학기제 실시 이전에 융합·연계 수업 주제를 선정하여 교과 간 수업 진도를 맞추고, 교과 협의회에서 동료 교사들과 수업 방식 및 전공 차이로 인한 합의의 어려움을 해결하기 위하여 교사 별로 내용을 분담하여 수업을 준비하는 등 학교 현장에서 교사의 경험을 바탕으로 해결방안을 제시하였다. 연구 참여 교사들은 자유학기제가 전면 시행된 이후에도 여전히 연구학교를 운영할 때와 마찬가지로 자료 보급, 교과 내용 축소와 같이 교과 수업을 위한 제도적 지원을 요구하였으며 학교관리자와 동료 교사들의 관심이 필요하다고 하였다. ;After the full implementation of free semester system was completed, on the subjects of 15 secondary science teachers in free semester science class experience, the purpose of this study was to investigate teachers' perception of free semester and its classes', 'the practice of free semester science classes', and 'difficulties that teachers experienced in free semester science classes and their solutions'. In this study, a qualitative research method using questionnaires including descriptive questions and personal interview was used, and selective items were analyzed for response frequency. Descriptive items and transcriptions of personal interviews were analyzed by repeated comparison analysis. The results and conclusions of this study are as follows. First, the teachers who participated in this study referred to the purport and purpose of the free semester introduction as 'searching for a dream and a spirit,' 'class with student participation and improvement of evaluation method,' and 'cultivating competence.' On the one hand, the teachers who selected "teaching method innovation" as the first and second rank among the free semester basic directions, felt it difficult to operate a student‐centered curriculum for free semesters in the existing lecture class, so they felt the need for teaching method innovation, and they explained that teaching method innovation is more important than career search activity because they think it is possible to conduct a career search in class. On the other hand, the teachers who selected ‘teaching method innovation' as the 3rd, 4th, and 5th rank explained that as the change of teaching method was made before free semester, they do not feel the teaching method is needed for innovation or that the career search activity itself is considered to be important as a free semester objective. In addition, most of the teachers who participated in this study understood the basic direction of free semester class as 'student‐centered class'. The teachers who are very positive or positive about the student‐centered class in the free semester explained that students' understanding of the class and the improvement of the participation, and the positive change of the students through the student‐centered class and the satisfaction of the teachers are important. On the other hand, the teachers who perceived the student‐centered class as normal or negative explained that when they run a student‐centered class, the concept of the class is lacking compared to the teacher‐centered class, and the number of students per class is large. Second, most of the teachers who participated in this study reconstructed the subject contents in order to reduce the burden of the test during the free semester, ensure the autonomy of the teaching and evaluation of the teacher, and carry out the student participation and activity‐oriented class. In addition, some of research participating teachers were participating in the curriculum council and training to implement the free semester science studies class and trying convergence‐alignment class. The teachers who engaged in student participation and activity‐based classes explained that students' interests and participation are improved, competencies are expanded, and the burden of test and progress has been reduced, so that student participation and activity‐based classes have been implemented. On the other hand, teachers who did not reconstruct the contents did not perform due to lack of experience and expertise and concerns about the degradation of the students due to reconstruction. In addition, teachers who do not perform student participation and activity‐based class explained that they lack experience and expertise, and that it takes a lot of time to prepare for student participation and activity‐oriented class, so that they said that they did not implement it because of the burden of class progress. The teachers who did not implement the convergence‐alignment class also explained that the lack of experience and expertise and the time required for consultation between the convergence‐alignment subjects were time consuming. Meanwhile, among the participating teachers, those teachers who did not have consultation for the free semester class at the curriculum council said they did not discuss it because they are in charge of the first grade or it might be a burden for other grade teachers. The teachers who did not participate in the training related to the free semester teaching method explained that they did not participate in the training because of the lack of time to participate in the training and the administrative work related to the training. Third, the teachers participating in the study found it difficult to consider the progress of the course in the free semester science studies class for student participation and activity‐oriented class, and convergence‐alignment class considering student interests and concerns, taking into account students' abilities and levels of understanding, selecting key concepts, and considering individual differences among students. In addition, the teachers participating in the study had difficulty in consultations in the curriculum council for the free semester science studies class due to the agreement with colleagues due to teaching methods and differences in majors and the lack of understanding and passive attitude of fellow teachers about the free semester. On the other hand, some of the teachers who participated in the free semester teaching method training said that the training did not help with class performance because there is no guidance on specific teaching directions in the training and there is not enough training to match the characteristics of science subjects. The teachers who participated in this study prepared a class scenario to run the class, and provided feedbacks for each group to take part in student activities and activity based class in consideration of individual differences to reflect the feedback of other teachers to consider the interests and concerns of the students, and address the difficulties of considering student ability and level of understanding. In addition, the teachers participating in this study selected the convergence‐alignment class topic before starting the free semester to adjust the class progress between the subjects, and proposed a solution based on the teacher's experience in the school field such as class preparation by sharing the contents with each teacher in order to solve the difficulties of consensus due to differences in class method and majors between fellow teachers at the curriculum council. The researchers who participated in this study also found that even after the free semester was fully implemented as in the case of operating a research school, called for institutional support for class, such as data dissemination and curriculum content reduction, and noted the need for school administrators and fellow teachers' attention.
Fulltext
Show the fulltext
Appears in Collections:
교육대학원 > 화학교육전공 > Theses_Master
Files in This Item:
There are no files associated with this item.
Export
RIS (EndNote)
XLS (Excel)
XML


qrcode

Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.

BROWSE