고등학교 중국어 듣기 능력 향상을 위한 교수법 연구

Abstract

最近, 學習第二外語已普遍被認爲是培養學生交際能力的方式。 在社會交往中, 은和說的能力, 比讀和寫的能力更加重要。 說話者比較主動的, 除了詞匯和句型以外, 甚至可以選擇自己所說的話題。 相對來說, 은者是被動的, 由于語速和詞匯等的內容的難易都決定于對方。 령外 第二外語的學習過程也如母語習得過程一樣, 只有首先培養은力, 才能提高說話、讀寫的能力, 所以可以說은力比任何技能還重要。 因而在我們的敎學中, 要着重提高學生的은力。 本文以高中學生爲對象, 首先分析了目前在韓國高中學校課本的第7次敎育過程的五충『中國語Ⅰ』的은和有關은力部分。 以便理解은力的含義以及問題所在。 結果發現如下궤개問題。 課本中, 對于訓練提高은力部分的方法不多, 大部分只集中在單純은、 은寫、 以及選擇正학答案上, 而不注意은力技能的各階段發展, 忽視語音、 詞匯은力過程, 直接進入句子和對話文。 因此, 本文着重硏究如何提高高中生漢語은力。 首先要根据은力技能發展的各階段分成爲語音學習階段, 詞匯學習階段, 句子學習階段, 對話和短文學習階段。 本文認爲은力理解過程是內在活動, 老師无法判斷學生是否正학理解對方所說的意思, 因此은力再分成爲三개部分：은和說、 은和寫、 은和做, 然后開發具體類型和硏究運用方法。 本文的大致內容如下： 第一, 語音學習階段的主要目的在于理解聲母·韻母·聲調的結合關系, 訓練辨別分析能力。 因此除了單純은后模방類型以外, 還提出了用直線聯系, 塡表等。 第二, 詞匯學習階段的主要目的在于培養記憶儲存能力, 提出詞語聯想, 說出非同類詞語, 判斷詞匯順序, 用直線聯系等類型來幇助學生理解詞匯之間的關系。 第三, 句子學習階段的主要目的在于訓練快速反應能力, 而且這階段是對學生來說接觸會話的第一步, 提出了各충各樣的은力訓練和運用方法, 引起學生的學習興趣, 第四, 文章學習階段。 文章學習的主要目的在于조出重点詞匯, 訓練聯想猜測能力。 因此除了已經熟悉的判斷正誤, 選擇正학答案類型以外, 可以補充如은后猜測, 替代語句訓練以及文章思考訓練。 령外, 考慮到在目前高中課本上흔少收錄短文, 介紹了可收錄短文的類型, 而由于這階段的主要目的是訓練槪括總結能力, 은寫和은后寫出主要內容的訓練非常合适。 령外可以進行話劇等各충小組活動, 讓學生自己設計訓練的內容。 在現在的高中漢語課堂上, 卽使大家都認爲은力比其他任何技能都重要, 認爲是最基本的活動, 但實際中只提供比較單純的은力訓練, 連安排的時間都?少。 希望本文在課堂上能구起到補充課本的作用。 령外, 希望今后的은力課根据은力技能發展的各階段, 把說、寫、做等其他語言技能聯在一起, 開發各충各樣的類型, 引起學生的學習興趣, 同時改善敎學배境, 使老師能充分運用各충은力訓練。