고등학교 학년 초 중국어 첫 수업 실태 조사 및 교수 방안

Abstract

Classes in the beginning of the academic year when teachers confront with his/her students are very meaningful, because the impression of the class will last long to the students as if we remember people from their first appearances. It is significant, because the early stage of the course not only decides the relationship between the teacher and the students, but also gives initiatives and preparations for the classes throughout the year. In reality, however, there is neither standardized principle nor guide, to which teachers can refer, but it solely relies on the teachers’ abilities. The expectation and tension from students on the first class are extremely high, and teachers should be able to satisfy these and also to assist students to actively accomplish the course throughout the term or the year. Thus, this study focuses in detail on the selection of the teaching materials and the methodology of teaching on the basis of the importance of teaching in the early stage of the year. The layout of this study is as follows; The first chapter introduces the motives for the interest in teaching instructions of classes in the beginning of the year and its research purpose. Followed by them, preliminary research, research contents and methodology are reviewed. On the second chapter, as the theory of motivation to learn and discussion on the introductory classes are illustrated, the importance of high school classes at the early stage of the year and of the teaching methods are emphasized. The third chapter investigates the status of the Chinese language classes in the beginning of the year, then considers the teaching direction by analysing the research results. In the forth chapter, plans of ideal teaching instruction for actual classes in the beginning of academic year at high schools are designed. The instructions for one, two and three hour lessons are, expanded respectively, but separately planned on the basis of the outcome of questionnaires conducted in the third chapter. The final chapter summarizes the previous parts in this study, and finalizes the discussion with some suggestions for post studies.;학년 초 교사와 학생이 처음으로 대면하게 되는 첫 수업은 여러 가지 측면에서 매우 중요하다. 이것은 마치 사람의 첫인상이 오래 기억되듯이 학년 초 첫 수업이 학생들에게 과목과 교사에 대한 첫인상으로 남기 때문이다. 학년 초 첫 수업은 학생과 교사 간 관계의 성격을 결정하는 데 큰 역할을 하는 것은 물론, 학생들이 향후 한 학기동안 학습하게 될 새로운 내용을 받아들일 준비를 하는 시간이라는 점에서도 상당한 의미를 가진다. 첫 시간에 대한 학생의 긴장감과 기대감은 매우 크며, 교사는 그것을 충족시켜줘야 할 뿐만 아니라 한 학기 내지 1년의 중국어 수업을 학습자 스스로 능동적인 자세로 지속해나갈 수 있도록 도와야 한다. 그런데 현재 첫 수업에 대해서 원칙과 지침 등이 내려진 교과목은 거의 없는 상태이고, 중국어 역시 교사의 재량에 맡겨져 있다. 따라서 본 연구에서는 학년 초 첫 수업 시간의 중요성을 전제로 하고 구체적인 교수내용의 선정 및 실제 교수방안에 대하여 알아보고자 한다. 구체적 내용은 다음과 같다. 제Ⅰ장에서는 고등학교 학년 초 중국어 첫 수업 설계에 주목하게 된 동기 및 연구의 목적을 밝힌 후 구체적인 연구의 내용 및 방법을 소개하고, 관련된 선행연구를 검토한다. 제Ⅱ장에서는 학습동기 이론과 학년 초 첫 수업에 대한 논의를 바탕으로 고등학교 학년 초 첫 수업의 중요성 및 지도방법을 살펴본다. 제Ⅲ장에서는 고등학교 학년 초 중국어 첫 수업의 실태를 조사하고, 조사 결과를 분석하여 이를 바탕으로 구체적인 지도 방향에 대해 고찰한다. 제Ⅳ장에서는 실제 고등학교 학년 초 중국어 첫 수업 장면을 상정하고, 제Ⅲ장에서 분석한 설문조사 결과에 근거하여 1차시, 2차시, 3차시 분량의 교수-학습 지도안을 각각 설계해 보인다. 제Ⅴ장에서는 본고의 내용을 간추려 정리하고, 후속연구에 대한 제언으로써 논의를 마친다.