학령기 한국어-영어 이중언어 아동의 어휘발달지연에 따른 내러티브 산출과 집행기능 간 관계

Abstract

본 연구는 학령기 한국어-영어 이중언어 일반발달 아동（typically developing bilingual children; TD）과 어휘발달지연 아동（vocabulary delay bilingual children; VD）을 대상으로 한국어 및 영어 내러티브 산출 수행과 집행기능 수행의 차이를 살펴보고, 내러티브 산출 수행과 집행기능 간 관련성을 확인하는 데 목적이 있다. 연구대상은 한국어와 영어에 지속적으로 노출된 이중언어 아동 19명으로, TD 집단 9명과 VD 집단 10명으로 구성되었다. 집단 분류는 한국어 수용어휘 및 표현어휘, 영어 수용어휘 및 표현어휘 수행을 종합하여 이루어졌으며, 네 영역 중 두 개 이상의 영역에서 평균 –1.25 SD 이하에 해당하는 아동을 VD 집단으로 분류하였다. 아동의 내러티브 산출 수행은 한국어와 영어 각각에서 산출 과제와 회상 과제로 평가하였다. 산출된 이야기 자료를 바탕으로 거시구조 지표인 이야기 문법 산출 점수（SS）와 미시구조 지표인 평균발화길이（MLU）, 서로 다른 낱말 수（NDW）, 문법적으로 정확한 발화 비율（PGU）을 산출하였다. 집행기능은 작업기억, 전환, 억제로 구분하여 측정하였다. 내러티브 산출 수행의 집단 차이를 확인하기 위해 집단을 개체-간 요인으로, 언어와 과제유형을 개체-내 요인으로 하는 반복측도 분산분석을 실시하였으며, 집행기능 수행의 집단 차이는 독립표본 t검정으로 분석하고, Mann-Whitney U 검정으로 비모수적으로 확인하였다. 또한 내러티브 산출 수행과 집행기능 간 관련성을 확인하기 위해 Spearman 상관분석을 실시하였다. 연구 결과, 이야기 문법 산출 점수와 평균발화길이에서는 TD와 VD 집단 간 유의한 차이가 나타나지 않았다. 서로 다른 낱말 수에서는 과제유형의 주효과와 언어 × 집단 상호작용이 유의하였으며, 문법적으로 정확한 발화 비율에서는 과제유형의 주효과가 유의하였다. 즉, 전체 아동은 산출 과제보다 회상 과제에서 더 높은 어휘 다양성과 문법적 정확성을 보였다. 집행기능에서는 작업기억에서 단순 비교상 TD 집단이 더 높았으나 이는 비언어성 인지능력을 통제하면 유지되지 않았으며, 억제에서는 TD 집단이 유의하게 높았고 이 차이는 비언어성 인지능력 통제 후에도 유지되었다. 전환에서는 집단 간 유의한 차이가 나타나지 않았다. 상관분석 결과, 전체 집단에서는 작업기억이 이야기 문법 산출 및 어휘 다양성과, 전환이 영어 평균발화길이, 억제가 어휘 다양성과 유의한 정적 상관을 보였다. 작업기억을 언어성·비언어성으로 구분한 집단별 보조분석에서는 TD 집단에서 언어성 작업기억이 이야기 문법 산출, 영어 평균발화길이, 어휘 다양성과 유의한 정적 상관을 보였으며, 전환은 문법적 정확성과 관련되었다. VD 집단에서는 비언어성 작업기억이 문법적 정확성과 유의한 관련을 보였다. 본 연구의 결과는 한국어-영어 이중언어 아동의 내러티브 산출 수행이 단순한 언어 능력만이 아니라 작업기억과 억제를 비롯한 인지적 처리 자원과 관련될 수 있음을 보여준다. 또한 이중언어 어휘발달지연 아동의 특성을 이해하기 위해서는 한 언어의 수행만을 기준으로 판단하기보다는 두 언어, 과제유형, 내러티브의 거시구조 및 미시구조, 집행기능을 함께 고려하는 다면적 평가가 필요함을 시사한다.;The present study examined the relationship between narrative production and executive function in school-age Korean-English bilingual children with typical development （TD） and vocabulary delay （VD）. Specifically, this study investigated whether TD and VD bilingual children differed in narrative macrostructure and microstructure across Korean and English, whether the two groups differed in executive function, and how narrative production related to executive function within the overall sample and within each group. Nineteen Korean-English bilingual children participated in the study: nine children in the TD group and ten children in the VD group. Group classification was based on performance across four vocabulary domains: Korean receptive vocabulary, Korean expressive vocabulary, English receptive vocabulary, and English expressive vocabulary. Children who performed at or below the delay criterion in two or more domains were classified as having vocabulary delay. Narrative production was elicited in both Korean and English using retelling and telling tasks. The narratives were analyzed for one macrostructural measure, Story Structure （SS）, and three microstructural measures: Mean Length of Utterance （MLU）, Number of Different Words （NDW）, and Percent Grammatical Utterances （PGU）. Executive function was assessed in three domains: working memory, shifting, and inhibition. A series of repeated-measures analyses of variance was conducted to examine group differences in narrative production, with group as a between-subjects factor and language and task type as within-subjects factors. Group differences in executive function were analyzed using independent-samples t tests, with Mann-Whitney U tests as a nonparametric check. Spearman correlation analyses were used to examine associations between narrative production and executive function. The results showed no significant group differences in Story Structure or MLU. For NDW, there was a significant main effect of task type and a significant language-by-group interaction, indicating that the cross-language pattern of lexical diversity differed between groups. For PGU, a significant main effect of task type emerged, with children producing more grammatically accurate utterances in retelling than in telling. In executive function analyses, the TD group showed higher working memory performance than the VD group in the unadjusted analysis, but this difference did not remain significant after controlling for nonverbal intelligence. In contrast, the TD group showed significantly higher inhibition performance than the VD group, and this difference remained significant after controlling for nonverbal intelligence. No significant group difference was found in shifting. Correlational analyses showed that, in the overall sample, working memory was positively associated with Story Structure and NDW, shifting was positively associated with English MLU, and inhibition was positively associated with NDW. In a supplementary group-level analysis that decomposed working memory into verbal and nonverbal components, verbal working memory in the TD group was significantly associated with Story Structure, English MLU, and NDW, and shifting was associated with PGU, whereas in the VD group nonverbal working memory was significantly associated with PGU. These findings suggest that narrative production in Korean-English bilingual children draws on not only linguistic knowledge but also executive function, particularly working memory and inhibition. The results further indicate that vocabulary delay in bilingual children should be understood through a multidimensional lens that considers both languages, task demands, macrostructural and microstructural aspects of narrative production, and underlying cognitive resources. Clinically, the findings highlight the importance of assessing bilingual children’s narrative performance together with executive function, rather than on single-language vocabulary measures alone.