아버지의 양육신념과 아동의 사회적 행동간의 관계

Abstract

The purpose of this study was to examine father's socialization beliefs as related to child social behaviors. For this, the general tendency of father's socialization beliefs were examined. And, the relations between demographic variables(child sex, SES) and father's socialization beliefs were investigated, and finally the relations between father's socialization beliefs and child social behaviors were examined. The subjects were 194 fathers of 3-to 6 year-old children in Seoul. The data were gathered through questionnaires on Social Skills Questionnaire reported by fathers and the Child Social Behaviors rated by teachers. Three social skills were selected in order to study father's beliefs: sharing with others, regulating the display negative emotions with peers, and helping others. Related these social skills, four social behaviors were selected in order to study child social behaviors; aggression with others, prosocial with others, excluded by peers, and anxious-fearfulness. Statistical analyses of the data were t-test, ANOVA, chi-square's analyses, Pearson's correlation coefficient, Duncan's multiple range test and Cronbach's α. The Major results of this study were summarized as follows: 1) The results showed that father's socialization beliefs emphasized more sharing and helping than regulating negative emotions. Reasons for the importance of social skills were social reasons for sharing and moral reasons for regulating negative emotions and helping. The reasons why parents believe children acquire particular social skills were external causal attribution to learn behavior, but the reasons children don't acquire particular social skills were internal causal attribution on age or maturation. And then, to do socialization most effective, fathers used strategies; such as discussion for sharing and helping and suggestion for regulating negative emotions. 2) There were significant differences in father's beliefs according to sex of child and SES(economic status, father's educational level) as well. 3) Father's beliefs were significantly related to child social behaviors; Fathers who emphasized on child's regulation of negative emotions have children who showed low prosocial behaviors. To concluded, the result of the study is that the father's beliefs appeared the differences by situations, the sex of child and SES. And father's beliefs play an important role in child social behaviors.;본 연구는 만 3~6세 자녀를 둔 사회적 행동에 관한 아버지의 양육신념의 전반적인 분포와 함께 사회인구학적 변인인 아동의 성과 가족의 사회·경제적 지위(가족의 월 평균 소득, 아버지의 교육수준)에 따라 아버지의 신념에 차이가 있는지 살펴보고, 나아가 아버지의 양육신념과 아동의 사회적 행동과의 관계를 파악하는데 연구의 목적을 두었다. 특히, 다차원적인 양육신념을 아동의 사회성 발달과 관련지어 아버지의 주도적(proactive) 신념에 초점을 두었고 이와 관련지어 세 가지 사회적 행동(나누기, 부정적 감정조절, 도와주기)을 설정하여 각 사회적 행동에 대해 각각 다음의 네 가지 내용을 묻고 있다. 즉, 사회적 행동이 얼마나 중요하다고 생각하는지, 왜 그렇게 생각하는지, 자녀가 사회적 행동을 잘하거나 잘 못하는 원인은 어디에 있으며, 자녀의 사회성 발달을 위해 부모가 취하는 지도방법에는 어떤 것이 있는지의 신념내용을 조사하였다. 또한, 아동의 사회적 행동은 아버지 신념을 보기 위해 설정한 사회적 행동과 관련이 있는 공격성, 친사회성, 따돌림, 불안-두려움의 네 가지 사회적 행동을 선택하여 아버지 신념과 아동의 사회적 행동과의 관계를 살펴보았다. 연구대상은 서울에 거주하는 만 3~6세 자녀를 둔 아버지 194명이었으며, 설문지를 통해 아버지의 양육신념(아버지용)과 아동의 사회적 행동(교사용)을 측정하였다. 본 연구에서 사용된 아버지 신념 척도는 Mills와 Rubin(1990)이 제안한 양육신념을 측정하기 위해서 Cheah(2001)가 개발한 ‘사회적 기술 질문지(Social Skills Questionnaire)'를 번안하고, 개방형 질문지는 폐쇄형 질문지로 수정하여 사용하였다. 아동의 사회적 행동을 측정하기 위해서는 Ladd와 Profilet(1996)의 'CBS(the Child Behavior Scale)'중에서 해당문항을 선택하고 번안하여 사용하였다. 연구문제 분석을 위해 t 검증, 일원변량분석, Duncan의 사후검증, X²검증, Pearson 상관관계분석을 실시하였고, 척도의 신뢰도를 산출하기 위해 Cronbach 's α값을 산출하였다. 본 연구의 주요결과를 요약하면 다음과 같다. 우선 아버지의 양육신념의 전반적인 분포를 살펴보면, 아버지는 나누기, 도와주기 행동을 부정적 감정조절 행동보다 더 중요하게 지각하였다. 그 이유로 나누기는 앞으로의 대인관계를 위해서 중요하며, 부정적 감정조절과 도와주기는 인간의 도리로써 중요하다는 신념을 보고하였다. 자녀가 사회적 행동을 잘하는 원인으로는 학습이나 강화 등의 외적인 요인을 더 중요하게 생각하는 반면, 사회적 행동을 잘 못하는 원인으로는 나이나 성숙 등의 내적인 요인을 중요시하는 것으로 나타났다. 나누기와 도와주기 행동을 지도하기 위해서 아버지는 토론하기를 사용하는데 반해, 부정적 감정조절을 지도하는 방법으로는 제안하기를 사용하는 것으로 나타나, 앞에서 나누기와 도와주기를 더 중요하게 지각하는 것과 일관되게 아버지들은 부정적 감정조절보다는 나누기와 도와주기에 더 적극적인 지도방법을 사용하였다. 한편, 사회인구학적인 변인 중에서 아동의 성에 따라 부정적 감정조절과 도와주기를 잘 못하는 원인이나 아버지의 지도방법에서 유의한 관계가 나타나, 남아의 경우 가정환경과 일시적인 마음가짐에 그 원인을 두는 반면, 여아의 경우 학습이나 강화와 일시적인 마음가짐에 그 원인을 두었다. 또한 남아에게는 모델링의 지도방법을 사용하는데 반해 여아에게는 제안하기의 보다 적극적인 방법을 사용하는 것으로 나타났다. 가족의 사회·경제적 지위 중 가족의 월 평균소득에 따라 나누기 행동이 중요한 이유와 도와주기를 잘 못하는 원인에서 유의한 관계가 나타났다. 즉, 소득수준이 높을수록 중요이유를 앞으로의 대인관계에 두며 잘 못하는 원인은 부적절한 양육태도에 두는 반면, 소득수준이 낮을수록 인간의 도리에 중요이유를 두며 학습이나 강화의 부재에 잘 못하는 원인을 두었다. 또한 아버지의 교육수준에 따라서는 도와주기 행동의 중요도와 부정적 감정조절을 잘하는 원인과의 관계가 나타났다. 즉, 교육수준이 낮은 아버지들이 높은 아버지들보다 도와주기를 더 중요하게 지각하며, 교육수준이 높을수록 잘하는 원인을 발달상 성숙에 두는 반면 낮을수록 일시적인 내적상태에 그 원인을 두었다. 둘째, 아버지의 신념과 아동의 사회적 행동과의 관계는, 아버지가 부정적 감정조절을 중요하게 지각할수록 아동은 친사회적인 행동을 덜하는 것으로 나타났다. 이상의 결과를 종합하여 볼 때, 만 3~6세 자녀를 둔 아버지의 신념은 사회적 행동에 따라 각기 다른 중요도와 이유, 지도방법을 가지고 있으며, 이러한 각 신념 내용은 아동의 성이나 가족의 사회·경제적 수준에 따라 차이가 있다고 결론지을 수 있다. 이에 신념연구에 있어서 다차원적이고 복잡한 신념을 보다 구체적으로 세분화하여 연구해야함을 시사하고 있다. 또한 본 연구는 아버지의 신념이 아동의 사회적 행동에 영향을 미치는 변인임을 밝혀내어 아동의 사회적 행동 발달에 선행변인으로 아버지 양육신념의 중요성을 규명하였다는데 그 의의가 있다.