유아의 정서지능발달을 위한 자연미술프로그램 질적 연구

Abstract

The purpose of this study is to examine the effect of the natural art program on the development of emotion recognition and emotional expression, which is one field of children's emotional intelligence. For this purpose the study phenomenologically examines the phenomenon and experience of the participants in the natural art program. The subjects of the study were 3 youths whose age are 4 years old attending N day care centers in Seong nam city. A total of 24 courses of natural art program were conducted, and the researcher held observation logs and brief interview during each class. In addition, in-depth interviews with parents of participants were also conducted in consideration of the fact that in-depth interviews were somewhat difficult due to the age of youths. In-depth interviews with parents were conducted more than three times in total, and the interview method was conducted using Seidman's interview technique. The classes were conducted by the researcher, collecting the classes and in-depth interviews in the form of recordings and written records, and the actual results were gathered by taking photographs. The collected data were analyzed according to Wolcott's 'technique', 'analysis' and' interpretation' method which is one of qualitative analysis methods. The contents extracted from the interview and observation logs were categorized by coding work, in order to identify the categorized themes and focused on the relevance between them. After analyzing the collected data, it was divided into three upper-level topics and eight sub-topics. By considering the upper category shown when experiencing a natural art program that reflects the development of emotional intelligence as emotional perception, subtopics according to emotional understandign of 'I', which is upper level topic, were divided into 〈My positive perception〉, 〈Forming a positive self-identity〉, while subtopic according to emotional understanding of 'others' were divided 〈sympathy and consideration〉, 〈A good interpersonal relationship〉. From the perspective of emotional expression, subtopics according to the linguistic and non-linguistic expression which is upper level topic, were derived as 〈Emotion expression through specific language〉, 〈Confident expression〉, 〈Mitigating negative emotion〉 and 〈Emotional stability〉. subtopic theme of 'I' was 'My emotional awareness' and 'Positive self-formation' , And 'others' were classified into 〈empathy and consideration〉 and 〈amicable interpersonal relationship〉. From the point of view of emotional expression, the sub topics according to the upper and lower linguistic and non-verbal expressions were derived as 〈emotional expression through concrete language〉, 〈confidence expression〉, 〈relieving negative emotions〉 and 〈emotional stability〉. Based on the results of the study, conclusions on the effect on the emotion perception development and emotional expression development of the 4-year-old children who received the natural art program were as follows. First, when participants engaged in a natural art program, they were able to discover positive self-image through perception at every stage of the courses, and as the time goes by, they were able to find themselves as forming positive self-image through perception that they can achieve something on their own. Second, the participants had the opportunity to engage in a natural arts program and transfer them to other people's emotions, and broadened the range of understanding and consideration applicable to interpersonal relationships. The research participants who experienced art programs aimed to sympathize with others' emotions and accept their emotions by projecting their feelings in the position of others. Third, the participants used the program itself as a linguistic tool to express their emotions. By revealing hidden emotions or the feeling of pleasure while creating art works, they were shown to be enjoyable. In addition, they showed natural expressions of their feelings through sensual experience in nature. The results of this study suggest that youths who have experienced a natural art program accurately know and feel their own moods, and they understand others' emotions by projecting them in their own emotions. And it was also discovered that they strengthened their emotional expression by considering the program itself as a way to express themselves. The natural art program for the development of emotional intelligence is thought to be a decent program that can help infants to see oneself, form a positive self, and further affect emotional stability and emotional control. It is expected that it will be an effective educational method for forming healthy emotions of youths.;본 연구의 목적은 자연미술프로그램이 유아의 정서지능의 한 영역인 정서인식과 정서표현의 발달에 어떠한 영향을 미치는지 알아보고자 한다. 이에 자연미술프로그램 과정에서 겪는 연구 참여자의 경험과 변화를 현상학적으로 연구하고 살펴보려 한다. 본 연구의 참여자는 총 3명으로 성남시 소재 N어린이집에 다니는 만 4세 유아를 대상으로 하였다. 이들을 대상으로 총 24차시의 자연미술프로그램을 실행하였고, 연구자는 관찰일지 및 수업 중 간략한 면담을 매 회 실시하였다. 또한 유아의 나이를 고려하여 심층면담이 다소 어려운 부분이 있다는 점에 주목하여, 연구 참여자 부모와의 심층면담을 추가로 진행하였다. 부모와의 심층면담은 총 3회 이상 이루어졌으며, 면담방법은 Seidman의 면담기법을 사용하여 진행하였다. 수업은 연구자 본인이 직접 진행하였고, 수업과 심층면담은 녹음 및 기록의 형태로 수집하였으며 실기 결과물은 사진을 찍어 수집하였다. 수집한 자료들을 바탕으로 질적 분석방법의 하나인 Wolcott의 ‘기술’,‘분석’,‘해석’의 방법에 따라 자료들을 분석하였다. 면담 및 관찰일지 자료에서 발췌한 내용들을 코딩작업을 통해 범주화(category)한 뒤 주제(theme)를 발견하고, 그들 사이의 관련성에 주목하여 해석하였다. 수집한 자료들을 분석한 결과, 총 3개의 상위 주제와 8개의 하위주제로 나뉘었다. 유아가 정서지능발달을 고려한 자연미술프로그램을 경험하였을 때 나타나는 상위 범주를 정서 인식으로 보았을 때, 상위 주제인 ‘나’의 정서이해에 따른 하위 주제는 〈나의 감정 인지〉, 〈긍정적 자아 형성〉이었고, ‘다른 사람’의 정서이해에 따른 하위 주제는 〈공감 및 배려하는 모습〉, 〈원만한 대인관계〉로 나뉘었다. 정서 표현의 관점에서 볼 때상위 주제인 언어·비언어적 표현에 따른 하위 주제는 〈구체적 언어를 통한 감정 표현〉, 〈자신감 있는 표현〉, 〈부정적 감정 해소〉, 〈정서적 안정감〉으로 도출되었다. 본 연구의 연구 결과를 바탕으로 만 4세 유아에게 자연미술프로그램을 실시하였을 때, 정서인식 발달과 정서표현 발달에 미친 영향에 대한 결론은 다음과 같다. 첫째, 연구 참여자들은 자연미술프로그램을 참여할 때 매 차시마다 자기를 인식하는 경험을 하였으며, 차시가 진행됨에 따라 스스로 해낼 수 있다는 인식을 통해 긍정적인 자아상을 성립해가는 모습을 발견할 수 있었다. 둘째, 연구 참여자들은 자연미술프로그램을 실시하면서 다른 사람의 정서에 이입할 수 있는 기회를 가지며, 대인관계에서 적용 가능한 이해와 배려의 폭을 넓혀갔다. 타인의 정서에 공감하는 미술프로그램을 경험한 연구 참여자들은 타인의 입장에 서서 나의 감정을 투영하여 그들의 정서를 수용하고자 하였다. 셋째, 연구 참여자들은 프로그램 자체를 그들의 정서를 표현하는 언어적 도구로사용하고 있었다. 미술 작품을 제작하면서 자신의 즐거웠던 감정 혹은 숨어있던 감정들을 수면 위로 드러내어 표출하며 즐거워하는 모습이었다. 또한 자연에서의 감각적 체험을 통해 자신의 감정을 자연스럽게 표출하는 모습을 보였다. 이와 같은 결론을 종합하여 볼 때, 자연미술프로그램을 경험한 유아는 자신의 기분을 정확하게 알고 느끼며, 타인의 감정을 자신의 감정에 이입하여 이해하고, 프로그램 자체를 자신을 표현하는 수단으로 삼으며 정서 표현을 강화하는 모습을 발견할 수 있었다. 정서지능발달을 위한 자연미술프로그램은 유아가 자신을 스스로 바라볼 수 있게 하고, 긍정적인 자아를 형성하게 도우며 나아가 정서적 안정감과 정서조절에도 영향을 줄 수 있는 용이한 프로그램이라 생각된다. 유아의 건강한 정서를 형성하는데 있어 효과적인 교육의 방법이 되리라 기대한다.