자유학기제의 체육활동참여를 통한 중학생의 기본심리욕구가 학교행복감에 미치는 영향

Abstract

본 연구의 목적은 자유학기제의 체육활동에 참여하는 중학생을 대상으로 기본심리욕구와 학교행복감의 차이 및 관계를 규명하고, 기본심리욕구가 학교행복감에 어떠한 영향을 미치는지 알아보는 데 있다. 본 연구는 서울특별시에 소재한 4개의 중학교에서 자유학기제의 체육활동에 참여한 2학년 학생, 총 408명(남학생 193명, 여학생 215명)을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 회수된 설문지 중 응답내용이 누락되거나 신뢰성이 떨어진다고 판단된 103부를 제외하고 408부를 최종 분석에 사용하였다. 자료처리를 위해 SPSS Statistics 21.0 통계 프로그램을 이용하였다. 자료처리 방법으로는 타당도 및 신뢰도를 검증하기 위하여 타당도에서는 탐색적 요인분석(exploratory factor analysis), 주축 요인 추출, 베리멕스 직교회전(varimax rotation)을 실시하였으며, 신뢰도에서는 문항내적일관성신뢰도 검사(Cronbach’s α)를 실시하였다. 또한 인구통계학적 특성(성별, 체육활동 선호도, 자유학기제의 체육활동 참여종목)을 분석하기 위해 빈도분석(Frequency Analysis)을 실시하였으며, 변인 간의 상관관계 및 차이를 검증하기 위하여 상관분석(Pearson’s Correlation Analysis), 독립표본(-test), 일원분산분석(One-Way ANOVA) 및 사후검정(Schffe’Method), 다중회귀분석(Multiple Regression Analysis)을 실시하였다. 자료 분석을 바탕으로 자유학기제의 체육활동 참여를 통한 중학생의 기본심리욕구가 학교행복감에 미치는 영향을 종합적으로 제시하면 다음과 같다. 첫째, 중학생의 성별에 따른 기본심리욕구 및 학교행복감의 차이를 살펴본 결과, 기본심리욕구에서 남학생은 여학생보다 기본심리욕구 전체 및 자율성 욕구, 유능성 욕구를 높게 인식하고 있었다. 또한 학교행복감에서 남학생은 여학생보다 학교행복감의 심리적 안정을 높게 인식하고 있었다. 둘째, 중학생의 자유학기제 체육활동의 참여종목에 따른 기본심리욕구 및 학교행복감의 차이를 살펴본 결과, 기본심리욕구에서 단체종목은 개인종목, 대인종목보다 모든 요인(전체 및 자율성 욕구, 유능성 욕구, 관계성 욕구)을 높게 인식하고 있었다. 또한 학교행복감에서 단체종목은 개인종목보다 학교행복감 전체 및 학교활동, 심리적 안정을 높게 인식하고 있었다. 셋째, 자유학기제의 체육활동 참여에 따른 기본심리욕구와 학교행복감 간의 상관관계를 살펴본 결과, 기본심리욕구(전체 및 자율성 욕구, 유능성 욕구, 관계성 욕구)와 학교행복감(전체 및 학교활동, 교사관계, 친구관계, 심리적 안정)의 모든 요인에서 유의한 정적 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 넷째, 자유학기제의 체육활동 참여를 통한 기본심리욕구가 학교행복감에 미치는 영향을 분석한 결과, 기본심리욕구의 자율성 욕구는 심리적 안정을 제외한 학교행복감 전체 및 학교활동, 교사관계, 친구관계에 유의한 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 기본심리욕구의 유능성 욕구는 학교행복감의 친구관계에 유의한 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 마지막으로 기본심리욕구의 관계성 욕구는 학교행복감(전체 및 학교활동, 교사관계, 친구관계, 심리적 안정)의 모든 요인에 유의한 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 본 연구결과에 따르면 자유학기제의 체육활동 참여를 통해 중학생의 기본심리욕구가 충족되면 이는 학교행복감에 유의한 정적 영향을 미치는 것으로 확인되었다. 따라서 자유학기제의 체육활동을 활성화시키기 위해 학생의 개인적인 성향 및 기본심리욕구가 무엇인지 파악하고 이에 따른 프로그램을 계획하여 학생들에게 제공해야 한다. 이는 학생들의 적극적인 수업참여를 유도할 수 있을 뿐만 아니라 학교생활에 대한 행복감을 높이는데 긍정적인 영향을 미칠 것이라 기대한다. ;The purpose of this study was to examine the differences and the relationship between basic psychological needs and school happiness and to identify effects of the basic psychological needs on the school happiness of middle school students participating in free semester system physical education activities. This study conducted a questionnaire survey targeting 408 middle school second grade students from four middle schools in Seoul who had took part in the free semester system physical education activities. This study used the SPSS Statistics 21.0 program to process data. Exploratory factor analysis was performed for validity and Cronbach’s α was performed for reliability. In addition, Frequency Analysis was carried out to analyze the demographic characteristics and Pearson's Correlation Analysis, t-test, One-Way ANOVA and Schffe’Method, and Multiple Regression Analysis were performed to verify the correlations and differences among variables. The following is the comprehensive finding of the effect of middle school students' basic psychological needs through free semester system physical education activity participation on their school happiness. First, as a result of examining the differences in the basic psychological needs and the school happiness with respect to gender, male students had higher perception in overall basic psychological needs, the need for autonomy, and the need for competence than female students. Also, in the school happiness, the male students had higher psychological stability than the female students. Second, as a result of examining the differences in the basic psychological needs and the school happiness based on the type of sport engaged in the free semester system physical education activities, when it came to the basic psychological needs category, the students had higher perception in all factors in team sports than individual sports and inter-personal sports. Furthermore, when it came to the school happiness category, the students had higher perception in the overall school happiness, school activity, and psychological stability in team sports than individual sports. Third, as a result of examining the correlation between the basic psychological needs and the school happiness based on the participation in the free semester system physical education activities, all factors of the basic psychological needs and the school happiness had significant positive correlations. Fourth, as a result of analyzing the effects of the basic psychological needs on the happiness level at school through participating in the free semester system school activities, the need for autonomy was found to have a significant positive influence on the whole school happiness, school activities, the relationship with teachers, and the relationship with friends excluding psychological stability. Moreover, the need for competence was found to have a significant positive influence on the relationship with friends. Lastly, the need for relatedness was found to have a significant positive influence on all factors of the school happiness category. The study finding identified that the satisfaction of the basic psychological needs of middle school students through the participation in the free semester system physical education activities had a significant positive influence on the school happiness. Thus, in order to invigorate the free semester system physical education activities, it is necessary to explore individual interest and the basic psychological needs of students, thereby designing and offering appropriate programs for them. This can not only promote active participation in lessons but also have a positive influence on improving the happiness level at school.