프로젝트 접근법을 적용한 미술활동이 유아의 창의적 표현에 미치는 효과

Abstract

Modern society that anyone can easily get plentiful information, creativity & creative thinking skills become to recognize as an important human qualities. Creativity and creative thinking skills are necessary to create information than acquiring a number of skills such an accessing speed to get information. Such as this, when human being in the era of diversification and information face a difficulties, they need ability to cope with the issues wisely, and also the abilities to react require students to be creative and to have creative thinking. This requires training that can deal with creative and cope with newness as opposed to reception education. Early childhood is a critical time for promoting creativity and the children’s creative behaviors are self-acting as breathing. Thus, early childhood is effective time for developing creativity. In order to keep the creativity after early childhood, early children have to have well-training from childhood for maintaining the creativity. The desired role model pursues commonly from primary education course to revised education course in 2009 is creative person, and in the statement of “Necessity to bring ability of having interest in the beauty, enjoying art experience, and expressing creatively”, which is one of the purpose of infant curriculum [3-5 years old age specific NURI process], it can be seen that important goal to pursue in early childhood education supports the expression creatively of their thoughts and feelings. Project Approach is an education method which can solve an objective carefully with teachers and children that makes children is able to highly concentrate in the activity process and it can become to maximize the learning effect as proceeding classes. Project approach is very effective in developing the creativity of children. Through this process, children share ideas with friends on the same topic and also children can enhance creative thinking by exploring and solving problems for the newly tackled issues. Project Approach is highly concerned about the impact of research on the creativity of children, but unfortunately, it is limited research topic and the amount of material in comparison with amount of Project Approach’s results of research and still the research of Project Approach is applied in various fields, but the research is lacking in art study field. Therefore, it needs to develop the project teaching materials and creativity of children by using Project Approach program in the field of art education regardless of the lack of information and the limitation. The purpose of this study is to figure out how the infant art activities take effect of the creative expression of young children by using the Project Approach. In order to do this, the study examines the necessity of applying the Project Approach in infant art activities by analyzing the Project Approach and early childhood education as a theoretical background of the research. Thus, the study designed a 'bowl Project' lesson which applies Project Approach based on the theoretical background. 30 children aged five years old in the N kindergarden located in Gyeongsan-si, Gyeongsangbuk-do, South Korea were selected for this research and they classified with two groups as number of 15 in an experimental group and number of 15 in a control group. After equivalence check to the two groups, qualified two groups are targeted and an infant art activities which applies the Project Approach were applied to experimental group and subject oriented method with same topic was designed for control group. The research verified whether there are meaningful or significant difference in creative expression improvement between the two groups. The result is as in the following, First, the experimental group which applied Project Approach showed meaningful statistically when compared to the pre-test and post-test scores of infant creativity shapes for improvement validation of creative expression. Second, the children participated in the program are above average rise in both than the pre-test average of four subdivision of the creativity test and the test was shown a statistically meaningful result. In conclusion, infant art activities that applies Project Approach can be positive impact on the creative expression of young children. Not methods usually consisting of subject oriented and teacher central, proceeding the class together with students and teachers and the project class which can apply in various ways with a topic, it can be seen that there was meaningful effect on the infant’s creativity and creative thinking skills. Therefore, applicable systematic design of professor-learning program at actual infant art education environment are required for creative expression improvement of young children, and many researches have to be done with various perspectives in this regard.; 정보화, 창의 융합의 시대인 현대 사회에서 개인의 창의성과 창의적 사고력은 인간의 중요한 역량으로 인식되고 있다. 수많은 정보들에 대한 접근속도 및 획득 능력보다 필요한 정보를 창출해 내는 창의적 사고력이 요구되는 것이다. 현대 사회에서 학생들은 어려운 문제를 직면했을 때 지혜롭게 대처해 나갈 능력이 필요하며, 이 대처 능력은 새롭고 창의적인 능력과 사고를 필요로 한다. 이를 위해서는 기존의 것들을 그대로 수용하는 교육이 아니라 상황에 대처하고 새로움을 창출할 수 있는 창의성 계발교육이 이루어져야 한다. 교육과학기술부는 1차 교육과정에서부터 2009개정 교육과정까지의 교육과정에서 공통적으로 추구하는 인간상을 창의적인 사람이라 명시하고 학생들의 창의성을 계발하기 위한 교육을 시행하고 있으며, 유아 교육과정인「3-5세 연령별 누리과정」에서도 ‘아름다움에 관심을 가지고 예술경험을 즐기며, 창의적으로 표현하는 능력을 기른다’ 라고 목표를 명시하여 유아교육에서 추구하는 중요한 목표 중 하나도 유아의 창의성을 계발하는데 있음을 알 수 있다. 유아, 초등, 중등 교육과정에서 창의성 교육을 중요하게 인식하고 학생들의 창의성을 계발 할 수 있는 교육을 시행하고 있다. 교육의 시작 과정인 유아기는 창의성 증진을 위한 결정적인 시기이며 창의성 계발에 필요한 요소인 창의적 상상력은 4, 5세에 결정된다. 이 시기의 유아의 창의적 행동은 마치 숨을 쉬는 행동처럼 자동적이며, 자연스럽게 나타나는 것이기 때문에 유아기는 창의성 계발에 가장 효과적인 시기이다. 유아가 성장한 후에도 창의성을 계속 유지하기 위해서는 유아기에 창의성 계발을 보다 잘 해주어야 한다. 교육 과정의 첫 과정인 유아 교육에서의 창의성 교육은 학생들의 창의적 사고력을 기르는데 중요한 밑거름이 될 것이다. 유아의 창의성 교육에 효과적인 교수방법으로 프로젝트 접근법이 관심을 받고 있다. 프로젝트 접근법은 유아의 창의성을 발달시키는데 매우 효과적이며 이 과정을 통해 유아는 같은 주제로 친구들과 생각을 나누고, 새롭게 부딪히는 문제들에 대해 탐구하고 해결함으로써 창의적인 사고력을 증진 시킬 수 있다. 프로젝트 접근법은 교사와 유아가 함께 한 가지의 주제를 깊이 있게 풀어가는 활동과정에서 유아는 몰입하게 되며, 수업이 진행되어 갈수록 학습의 효과가 극대화 될 수 있는 교육방법이다. 프로젝트 접근법이 유아의 창의성에 미치는 영향력에 대한 다양한 분야에서의 연구가 선행되고 있지만 미술활동 분야의 연구는 부족한 실정이다. 이에 본 연구는 프로젝트 접근법을 활용한 미술활동 프로그램이 유아의 창의적 표현에 어떠한 효과를 미치는지 알아보고자 하는 것에 목적이 있다. 이론적 배경으로써 프로젝트접근법과 유아교육과정을 분석하고 유아의 미술 표현에 대하여 고찰함으로써 유아미술활동에서의 프로젝트 접근법의 적용의 필요성에 대하여 살펴보았다. 이러한 이론적 배경을 토대로 프로젝트 접근법을 적용한 ‘그릇 프로젝트’수업을 설계하였다. 경상북도 경산시에 위치한 N어린이집 만 5세 유아 30명을 연구대상으로 선정하여 실험집단 15명, 통제집단 15명으로 동질성 검사를 실시 한 후, 동질성이 검증된 두 집단을 대상으로 프로젝트 접근법을 적용한 유아미술활동 프로그램을 실험집단에 적용하였고, 통제집단에는 같은 주제로 기존의 주제 중심 수업을 계획하여 두 집단 간의 창의적 표현 향상에 유의미한 차이가 있는지 검증하고자 하였다. 본 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 프로젝트 접근법을 적용한 실험집단은 창의적 표현력의 향상을 검증하기 위하여 유아 도형 창의성 검사의 사전과 사후검사 총점을 비교하였다. 실험집단은 통계적으로 유의미한 향상을 보였으며 통제집단은 도형 창의성 검사의 사전 사후검사에서 무의미한 차이를 보였다. 둘째, 본 프로그램에 참여한 실험집단의 유아들은 창의성 검사의 네 가지 하위영역의 평균이 사전검사 평균보다 모두 상승하였으며 통계적으로 유의미한 결과를 나타내었으며, 통제집단의 유아들은 하위영역의 점수가 조금 상승하였으나 통계적으로 무의미한 차이를 보였다. 결론적으로 유아교육현장에서 일반적으로 이루어지는 주제중심, 교사중심의 수업이 아닌 학생과 교사가 함께 수업을 진행하고 한가지의 주제를 깊이 있고 다양하게 접근해보는 프로젝트 접근법을 적용한 미술수업이 유아들의 창의적 표현에 긍정적인 효과가 있음을 알 수 있다. 앞으로 유아들의 창의적 표현력의 향상을 위하여 실제 유아 미술 교육현장에서 적용 가능한 체계적인 교수-학습프로그램의 설계가 요구되며, 이와 관련하여 다양한 관점에서 많은 연구가 이루어져야 할 것이다.