어휘 제시 자료 유형이 초등학생의 어휘능력과 정의적 태도에 미치는 영향

Abstract

Visual aids such as pictures and photos have been frequently utilized for vocabulary teaching in the EFL (English as a Foreign Language)setting since they can promote learning motivation. However, another visual aid used for developing young children’s literacy is environmental print. It is easily spotted text on surroundings such as signs, labels and logos. Many studies revealed it is very efficient in developing L1 literacy in that it can lead young kids to meaningful interaction with texts. Some researchers suggest it can be applied to L2 vocabulary instruction as well because it is everywhere. However, previous studies have not afforded sufficient findings for how L2 learning through environmental print works in Korean elementary schools. Therefore, further research for the effect of environmental print on L2 learning is needed. The aim of this study is to examine the effects of teaching materials for vocabulary instruction on Korean elementary school students’ vocabulary proficiency and attitudes through comparing environmental print with photos. The study was conducted for 4 weeks with 107 elementary school 6th graders. The students were divided into two experimental groups learning vocabulary through photos and environmental print, respectively. Prior to the experiment, all of the student took a pre-test and answered the questionaries about the attitude toward the vocabulary learning. Each group was taught 60 target vocabularies through 10 periods. Right after the experiment, the post-test and post-survey were carried out to assess the progress of vocabulary knowledge and attitude. Additionally, three weeks after the experiment, follow-up test was conducted to investigate long term memory and retention of vocabulary. The results were analyzed through t-test and two way ANOVA. The results are as follows. Firstly, vocabulary knowledge of both groups improved after the experiment. Additionally the significant difference was found between the two groups. The average score of environmental print group turned out to be higher than the other. This suggests that environmental print is more effective material for vocabulary learning than photos. Secondly, there was no statistically significant relationship between the type of teaching materials and learners’ proficiency level. Both type of teaching materials and learners’ proficiency level respectively have positive effects on vocabulary learning. Thirdly, significant difference was found between the two groups in terms of the retention of vocabulary knowledge. The average score of the group taught through environmental print turned out to be dramatically higher than the other. It can be assumed that vocabulary teaching through environmental print is more effective than through the photos. Lastly, the result from the comparison the post-survey to pre-survey revealed the environmental print group had shown significant progress in some affective domains such as interest and confidence. However, significant difference was not found in terms of awareness of importance on vocabulary learning in each group. We can suggest that utilizing environmental print for vocabulary instruction can facilitate learners’ interest and confidence toward vocabulary learning. Based on the results from the study, the educational implications for vocabulary instruction are as follows. First, a variety of environmental print should be used for vocabulary instruction to promote the acquisition and retention of vocabulary. Additionally much attention should be paid on selecting suitable vocabularies for learners’ level. Second, varied environmental print should be utilized for getting learners motivated in acquiring vocabularies to create more intriguing classes for young learners with beginner’s level. Third, teachers try to apply environmental print to instruction of writing and reading as well. Environmental print has advantages as a teaching aid such as abundant visual context and authenticity in that it was made for functional purpose in real life. Similar effects shown in vocabulary instruction can be expected in teaching writing and reading due to strengths mentioned above. To conclude, environmental prints prove to be beneficial teaching material through its strong visual effect and context related to real life. This suggests environmental print can be used in order to motivate learners to engage in class which leads to meaningful learning. However, some factors should be considered carefully when it is applied to formal instruction. Therefore, follow-up studies should be carried out in various ways to develop more efficient vocabulary instruction model that utilizes environmental print.;외국어 학습의 궁극적인 목표는 의사소통 능력을 함양하는 것이다. Nation(1990)과 Rivers(1983) 등이 지적했듯이 영어를 비롯한 외국어 학습에서 성공적인 의사소통을 위한 전제 조건은 충분한 어휘학습이다. 어휘학습의 중요성이 부각되면서 어휘 지도와 교수 자료에 대한 연구도 활발하다. 그림이나 사진과 같은 시각 자료는 학습자의 흥미와 동기 유발에 용이하고 그림을 통해 언어적인 맥락을 제공하기 때문에 연령대가 낮은 초보 학습자들을 대상으로 한 어휘 지도에 유용하게 쓰인다(Wright, 1989). 시각 자료 중에서 초등 어휘 학습에는 적용된 경우가 드물지만 유아들의 문해력 개발에 널리 활용되는 자료로 환경 인쇄물(environmental print)이 있다. 환경 인쇄물은 실제 생활의 기능적 맥락을 담은 인쇄물로 환경에서 의식적, 무의식적으로 접하는 다양한 인쇄물을 포괄한다(Goodman, 1986). 환경 인쇄물은 사회 문화적 맥락과 밀접하게 연관되기 때문에 주로 유아들의 모국어 문해력(literacy) 학습에 활용되어 왔다. 국제화 시대 속에서 영어 환경 인쇄물은 다양한 장소에서 쉽게 찾을 수 있고 인터넷에서 전자 문서화된 자료를 구할 수도 있다. 환경 인쇄물은 풍부한 시각적 맥락과 실생활과 연계된 기능적 맥락을 제시한다는 점에서 모국어 문해력 향상에 효과적이라는 사실이 다수의 연구에서 입증되었다. 반면 영어 학습과 관련한 연구는 미흡한 편이고 상품 로고나 제품 상자등과 같은 특정 유형의 환경 인쇄물 연구에만 편중되어 있어 보다 다양한 유형의 환경 인쇄물의 연구가 필요하다. 이에 따라 본 연구는 초등학교 6학년 학생 107명을 대상으로 한 두 개의 실험 집단, 사진 자료를 활용해 어휘 지도를 실시한 집단, 환경 인쇄물을 활용해 어휘 지도를 실시한 집단으로 나누어 각각의 어휘 제시 자료가 초등학생의 어휘 능력과 정의적 태도에 미치는 영향을 비교하여 살펴보았다. 실험은 총 4주간 10차시 동안 진행되었으며 본격적인 실험 전에 목표어휘를 토대로 제작한 사전 어휘 능력 평가와 어휘 학습에 대한 설문 조사를 실시하였다. 사전 어휘 능력 평가와 어휘 학습에 대한 설문 조사 결과를 토대로 동질성 검증을 분석한 결과, 두 집단은 어휘 능력과 정의적 태도에 있어서 동질한 집단으로 나타났다. 총 10차시의 실험 수업이 끝난 직후, 사전 어휘평가와 동일한 문항을 편집 방식만 바꾸어 제작한 사후 평가를 실시하였다. 또한 사전 설문조사의 폐쇄형 문항은 동일하게, 각 집단의 실험 자료에 대한 반응을 살펴보기 위한 개방형 문항을 추가하여 제작한 사후 설문조사를 실시하였다. 실험 수업 3주 후에는 각 집단의 자료가 어휘 능력의 지연 효과에 미치는 영향을 살펴보기 위해 어휘 지연 평가를 실시하였다. 본 연구를 통해 나타난 결과는 다음과 같다. 첫째, 환경 인쇄물을 활용한 어휘 지도가 어휘 능력에 미치는 영향은 통계적으로 유의미한 것으로 나타났다. 사진 자료, 환경 인쇄물 두 실험 집단모두 사전, 사후 어휘 능력의 변화는 통계적으로 유의미한 것으로 나타났다. 두 집단의 사후 어휘 능력 평가 점수를 비교 분석한 결과, 환경 인쇄물을 활용한 집단이 사진 자료를 활용한 집단보다 통계적으로 유의미한 향상을 보였다. 따라서 환경 인쇄물을 활용한 어휘 지도가 어휘 능력 향상에 긍정적인 영향을 미쳤음을 확인할 수 있었다. 둘째, 어휘 능숙도에 따른 어휘 능력의 변화를 비교해 본 결과, 집단(어휘 제시 자료)에 따른 사후 평가 점수의 차이는 통계적으로 유의미하고 어휘 능숙도에 따른 사후 평가 점수의 차이 역시 통계적으로 유의미한 것으로 나타났다. 따라서 어휘 지도법뿐만 아니라 어휘 능숙도도 어휘 능력의 향상에 긍정적인 영향을 미친다는 것을 알 수 있었다. 하지만 어휘 제시 자료와 어휘 능숙도의 상호 작용은 통계적으로 유의미하지 않은 것으로 나타났다. 셋째, 환경 인쇄물을 활용한 어휘 지도가 어휘 능력의 지연 효과에 미치는 영향은 다음과 같다. 실험 수업 3주 후 실시한 지연 평가 점수를 토대로 집단 간 점수 차이를 비교한 결과 환경 인쇄물을 활용한 집단이 사진 자료를 활용한 집단보다 통계적으로 유의미한 점수 차이를 나타냈다. 따라서 환경 인쇄물을 활용한 어휘 지도가 어휘 능력 향상 뿐 아니라 어휘 능력의 지연 효과에도 유의미한 영향을 가진다는 것을 알 수 있었다. 넷째, 어휘 학습에 대한 정의적 태도 변화를 살펴 보기위해 실시한 설문 조사 결과, 흥미, 자신감 영역에서 환경 인쇄물을 활용한 집단이 사진 자료를 활용한 집단보다 통계적으로 유의미한 점수 차이를 보인 것으로 나타났다. 반면 어휘 학습에 대한 중요도 인식은 통계적으로 유의미한 차이가 없는 것으로 나타났다. 따라서 사진 자료를 활용한 어휘 지도가 정의적 태도에 있어서 흥미, 자신감 영역에서 긍정적인 영향을 미쳤음을 알 수 있었다. 본 연구의 결과를 토대로 초등학생 어휘 지도에 있어서 교육적 시사점을 살펴보면 다음과 같다. 첫째, 환경 인쇄물은 초등학생의 어휘 능력 향상과 지연 효과에 긍정적인 영향을 미치므로 어휘 지도에 있어서 교수 자료로 적극 활용하여야 한다. 국제화 사회 속에서 영어로 된 환경 인쇄물은 찾기 쉽고 인터넷에 전자 문서화된 자료 형태도 구할 수 있으므로 이용가능성이 매우 높은 자료다. 너무 많은 문자 메시지를 담고 있는 자료보다 학습자들의 수준으로 고려해 최소한의 메시지를 담고 있는 자료를 선정한다. 둘째, 어휘 학습에 있어서 학습 동기를 유발하는데 환경 인쇄물을 다양하게 활용하여야 한다. 실제 의사소통을 하는 환경에서 환경 인쇄물이 갖는 용도와 목적을 고려하여 유의미한 학습을 유도할 수 있도록 하여 새로운 어휘에 대한 흥미와 자신감을 갖도록 지도한다. 셋째, 환경 인쇄물 어휘 목록의 선정에 있어 보다 주의를 기울여야 한다. 환경 인쇄물에 포함된 어휘는 초등학교 6학년 학습자들에게 다소 어려운 어휘들이 포함되기도 한다. 또한 일정 품사 항목의 어휘에 치우칠 수 있는 경향이 있으므로 어휘 선정에 있어서 다양한 품사와 학습자 수준을 고려해야겠다. 어휘 학습 자체에 많은 부담을 느끼는 초등학생들을 대상으로 하는 어휘 지도는 학습자들이 흥미를 가지고 적극적으로 참여할 수 있도록 다양한 학습 자료를 개발, 실제 학습 장면에 적용하는 노력이 절실하다. 보다 효과적인 어휘 지도를 위하여 환경 인쇄물을 활용한 어휘 지도에 대한 장기적이고 다양한 방법의 연구가 지속적으로 이루어져야 한다. 환경 인쇄물의 유형별 특성을 알아보기 위해 특정 인쇄물에 대한 보다 심층적인 연구가 이루어져야 하며 품사 등 어휘의 특성과 관련한 환경 인쇄물의 효과를 살펴보는 연구도 필요하다.