초등 통합학교에서 노인정 봉사학습이 학생들의 친사회적 행동, 화폐관리 기술 및 장애학생에 대한 태도에 미치는 영향

Abstract

The purpose of this study is to examine the effects of a service-learning program on the prosocial behaviors, money management skills and attitudes toward students with disabilities of the inclusive elementary students. The participants in this study were 30 students in the 3rd and 4th grade of two inclusive elementary schools. The experimental group consisted of 15 students(4 students with disabilities and 11 students without disabilities) of the School A located in Seoul participated in a service-learning program. The control group consisted of 15 students(4 students with disabilities and 11 students without disabilities) of the School B located in Seoul didn't participated in the program. A pretest-posttest control-group experimental design was used. The program was carried out with 17 sessions every Saturday. The program includes 5 structured stages as follows: 1)Learning, 2)Preparing, 3)Service, 4)Reflection, 5)Celebration. The students of the School A is divided into two groups according to the grade in participating the stage of '2)Preparing', '3)Service', '4)Reflection', and '5)Celebration' in this program. In this study, prosocial behaviors, money management skills of all participating students, and attitudes toward students with disabilities of students without disabilities were measured before and after the service learning program. The data on the students' prosocial behaviors and attitudes toward students with disabilities were collected through students' self reporting test. On the other hand, the data on the students' money management skills were collected through the test of money management skills which was designed by the researcher. The differences in the scores of the prosocial behaviors, money management skills and attitudes toward students with disabilities of students without disabilities between the experimental group and control group were analyzed by independent samples t-test method. The changes on the scores of the prosocial behaviors, money management skills of students with disabilities between two groups were identified by descriptive statistical analysis. The results were as follows : Firstly, the students with disabilities in the experimental group which participated in a service-learning program showed higher improvement in the prosocial behaviors than those in the control group. In sub-areas of prosocial behaviors, the students with disabilities in the experimental group showed higher improvement than those in the control group in the 'helping' ,'sharing', 'cooperation'. The students without disabilities in the experimental group which participated in a service-learning program showed significantly higher improvement in the prosocial behaviors than those in the control group. In sub-areas of prosocial behaviors, the students without disabilities in the experimental group showed significantly higher improvement than those in the control group in the 'comforting', 'cooperation'. Secondly, the students with disabilities in the experimental group which participated in a service-learning program showed higher improvement in the money management skills than those in the control group. In sub-areas of money management skills, the students with disabilities in the experimental group showed higher improvement than those in the control group in all sub-areas as 'money recognition', 'money calculation', 'purchasing plan', and 'expenditure management'. The students without disabilities in the experimental group which participated in a service-learning program showed significantly higher improvement in the money management than those in the control group. In sub-areas of money management, the students without disabilities in the experimental group showed significantly higher improvement than those in the control group in the 'money calculation', 'purchasing plan', and 'expenditure management'. Lastly, the students without disabilities in the experimental group which participated in a service-learning program showed significantly higher improvement in the positive attitudes toward students with disabilities than those in the control group. The results of this study suggest that a service-learning program is the effective method to improve the students' prosocial behaviors, money management skills, and positive attitudes toward students with disabilities in an inclusive elementary school.;교육, 주거, 고용, 여가 등 삶의 모든 부분에서 장애인 통합의 핵심 개념은 “지역사회 실재와 참여”이다. 통합교육은 장애학생의 현재, 그리고 미래 성인기의 지역사회 참여와 통합을 촉진시키는 강력한 힘을 발휘하여야 한다. 학교 교육과정은 학교와 지역사회를 연결시킬 수 있는 방향으로 변화해야 하며, 이를 위해 통합학교에서 유용하게 활용할 수 있는 방법 중 하나가 바로 ‘지역사회 중심 교수(community-based instruction)’이다. 통합교육 환경에서의 지역사회 중심 교수는 모든 학생의 발달 및 성취를 가능하게 하기 위해 장애학생과 비장애학생의 교육적 요구를 동시에 충족시키는 공동의 교육과정으로 개발되어야 한다. 많은 선행연구들에서는 지역사회 중심 교수의 대표적 교수법으로 ‘봉사학습(service-learning)’의 교육적 효과에 대해 보고하고 있다. 또한 지역사회나 통합학교 안에서 종종 ‘서비스의 수혜자’로 받아들여지던 장애학생이 비장애학생과 동등한 봉사제공자로 봉사학습에 참여함으로써 장애학생에 대한 사회적 태도가 긍정적으로 개선되었다고 보고되고 있다. 하지만 국내에는 통합교육 환경에서 장애학생이 비장애학생과 동등한 역할과 지위를 가지고 함께 참여한 봉사학습 연구가 매우 부족한 실정이다. 이에 본 연구는 초등 통합학교에서 장애학생과 비장애학생의 교육적 요구를 병합한 노인정 봉사학습 프로그램을 개발․실시하고 그 교육적 효과를 알아보고자 하였다. 노인정 봉사학습의 교육적 효과를 알아보기 위해 장애학생과 비장애학생의 친사회적 행동, 화폐관리 기술, 그리고 장애학생에 대한 비장애학생의 태도를 측정하였다. 즉 본 연구의 목적은 초등 통합학교에서 실시한 노인정 봉사학습이 장애학생과 비장애학생의 친사회적 행동, 화폐관리 기술, 그리고 장애학생에 대한 비장애학생의 태도에 미치는 영향을 알아보는 것이다. 본 연구의 참여자는 서울지역에 위치한 2개의 초등 통합학교에 재학 중인 3, 4학년 장애학생 8명과 비장애학생 22명이다. 실험집단은 A초등학교 학생 15명(장애학생 4명, 비장애학생 11명), 통제집단은 B초등학교 학생 15명(장애학생 4명, 비장애학생 11명)으로 구성하였다. 실험집단의 학생들은 학년에 따라 두 팀으로 구성되어 17회기의 토요일 노인정 봉사학습 프로그램에 참여하였으며, 통제집단의 학생들은 개별적으로 가정학습 및 자율활동에 참여하였다. 노인정 봉사학습 프로그램은 선행연구에 근거하여 ‘학습하기’, ‘준비하기’, ‘봉사하기’, ‘돌아보기’, ‘마무리 축하하기’의 다섯 단계로 구성하였다. 학생들의 친사회적 행동을 측정하기 위해 고영희(2011)의 연구에서 사용된 친사회적 행동 검사와 본 연구자가 직접 제작한 화폐관리 기술 검사, 이동현, 박지연(2011)의 연구에서 사용된 장애학생에 대한 태도 검사를 실시하였다. 장애학생의 경우 봉사학습 프로그램 전, 후 친사회적 행동과 화폐관리 기술의 변화에 있어 실험집단과 통제집단 간에 어떠한 차이를 보이는지 알아보기 위해 검사 점수에 대한 기술 통계 분석을 실시하였다. 비장애학생의 경우 봉사학습 프로그램 전, 후 친사회적 행동과 화폐관리 기술, 장애학생에 대한 태도에서 실험집단과 통제집단 간에 유의한 차이가 있는지 알아보기 위해 두 집단의 사전-사후검사 점수 차이에 대한 독립표본 t검정을 실시하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 노인정 봉사학습에 참여한 실험집단의 장애학생들은 통제집단의 장애학생들에 비해 친사회적 행동이 더 큰 폭으로 향상되었다. 친사회적 행동의 하위영역에서는 ‘위안하기’를 제외한 ‘도움주기’, ‘나누기’, ‘협력하기’의 세 영역에서 실험집단의 장애학생들이 통제집단의 장애학생들에 비해 더 큰 향상을 보였다. 한편 노인정 봉사학습 실험집단의 비장애학생들은 통제집단의 비장애학생들에 비해 친사회적 행동에서 통계적으로 유의한 향상을 보였다. 친사회적 행동의 하위영역에서는 ‘도움주기’와 ‘나누기’ 영역을 제외한 ‘위안하기’, ‘협력하기’의 두 영역에서 실험집단의 비장애학생들이 통계적으로 유의한 향상을 보였다. 둘째, 노인정 봉사학습에 참여한 실험집단의 장애학생들은 통제집단의 장애학생들에 비해 화폐관리 기술이 더 큰 폭으로 향상되었다. 화폐관리 기술의 하위영역에서는 ‘화폐인지’, ‘화폐연산’, ‘구입계획’, ‘지출관리’의 모든 영역에서 실험집단의 장애학생들이 통제집단의 장애학생들에 비해 더 큰 향상을 보였다. 한편 노인정 봉사학습 실험집단의 비장애학생들은 통제집단의 비장애학생들에 비해 화폐관리 기술에서 통계적으로 유의한 향상을 보였다. 화폐관리 기술의 하위영역에서는 ‘화폐인지’를 제외한 ‘화폐연산’, ‘구입계획’, ‘지출관리’의 세 영역에서 실험집단 비장애학생들이 통계적으로 유의한 향상을 보였다. 셋째, 노인정 봉사학습 실험집단의 비장애학생들은 장애학생에 대한 태도에서 통제집단의 비장애학생들에 비해 통계적으로 유의한 향상을 보였다. 이와 같은 연구결과는 초등 통합학교에서 노인정 봉사학습이 장애학생과 비장애학생의 친사회적 행동과 화폐관리 기술, 그리고 장애학생에 대한 비장애학생의 태도 변화에 긍정적인 영향을 주었음을 의미한다. 장애학생이 비장애학생과 동등한 봉사제공자로서 봉사학습에 참여한 국내연구가 부족한 상황에서 본 연구는 장애학생과 비장애학생이 함께 참여할 수 있는 노인정 봉사학습 프로그램을 개발하고, 그것의 다양한 교육적 효과를 검증했다는 점에서 중요한 의의를 가진다.