중국인 한국어 학습자의 양보관계 연결어미 습득 양상 연구

Abstract

본 연구에서는 중국인 한국어 학습자들이 학습에 많은 어려움을 느끼는 양보관계 연결어미의 습득 양상을 파악하고 그 가운데 학습자가 어려워하는 통사적 및 의미적 기능이 무엇인지 살펴보고자 한다. 이를 토대로 하여 학습자들의 언어능력을 향상 시킬 수 있는 방법과 선행 학습상의 한계를 극복할 수 있는 방안을 창안할 수 있는 자료가 되는 데 그 목적이 있다. 이와 관련하여 다음과 같은 연구문제를 설정하고 실험을 실행했다. 첫째, 양보관계 연결어미의 통사적 특징에 따라 중국인 한국어 학습자들이 어떠한 습득 양상을 보이는지 살펴보았다. 둘째, 중국인 한국어 학습자들은 양보관계 연결어미 의미적 특징에 따라 어떤 습득 양상을 보이는지 알아봤다. 셋째, 한국어 연결어미의 사용 능력에 따라 양보관계 연결어미 사용 양상이 어떻게 다르게 나타나는지 살펴보았다. 연구문제의 해결을 위해 중국어권 학습자 53명을 대상으로 연결어미 사용 능력, 양보관계 연결어미 습득 양상, 설문을 실시하였다. 그 다음 통계 프로그램인 SPSS18.0을 사용하여 상관관계분석 및 t-검정을 하였다. 이어서 II장의 1절에서는 양보관계 연결어미의 개념 및 분류 대해서 살펴보고자 한다. 본고에서는 한국어 양보표현 중 사용 빈도와 교재분석 결과를 통해 선택한 “-아/어도, -ㄴ들”등의 2 가지 양보관계 연결어미로 범위를 제한해 연구하고자 한다. 2절에서는 연구 목적에 맞게 “-아/어도, -ㄴ들”의 통사적, 의미적 기능을 구체적으로 살펴본다. 또한 실험 대상인 중국인 학습자의 모국어인 중국어에서 ‘-아/어도’, ‘-ㄴ들’ 대응되는 중국어 양보관계 관련사어를 살펴 볼 것이다. 3절에서는 선행연구를 정리한다. 4절에서는 연구 문제를 제기하고 연구 가설을 제시한다. 그리고 III장에서는 본 연구의 연구 대상, 연구 도구와 연구 절차를 제시했다. IV장에서는 설문 조사를 통해 수집한 양보관계 연결어미의 습득 양상을 분석하였다. 학습자의 양보관계 연결어미 습득양상은 통사적 특징에 따른 양상과 의미적 특징에 따른 양상으로 나눠서 분석했다. 마지막으로 V장에서는 앞서 기술한 연구 내용을 정리하고 본 연구의 한계점 및 앞으로의 한국어 연결어미 교육이 나아갈 방향을 제언하였다. 주요 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 학습시간과 상관없이 중국인 학습자에게 양보관계 연결어미는 사용이 어렵다는 것을 알 수 있다. 학습자들은 선어말어미 제약과 관련된 양보관계 연결어미의 통사적 특징을 잘 습득하지 못한 것으로 나타났다. 종결형 제약과 관련해서도 학습자들은 낮은 정확성을 보였다. 둘째, 양보관계 연결어미의 의미를 잘 이해한 학생일수록 통사적 특징에 따른 문항 사용의 정확성도 높았으며, 양보관계 연결어미의 의미를 제대로 파악하지 못한 학생일수록 통사적 특징에 따른 문항 사용의 정확성도 낮았다는 것을 알 수 있다. 셋째, 상위 집단 내에서 통사적 특징보다 의미적 특징을 더 잘 습득한 것으로 나타났고 하위 집단 내에서는 통사적 특징과 의미적 특징을 비슷하게 습득한 것으로 나타났다. 본 연구는 다음과 같은 의의를 갖는다. 첫째, 중국인 한국어 학습자의 양보관계 연결어미 습득 양상을 밝혔다. 둘째, 양보관계 연결어미의 통사적 의미적 특징 등을 고려하여 설문지를 제작하였고, 수집된 자료를 통계적으로 분석하여 연구 결과의 객관성을 높였다. 그러나 본 연구는 한국어 교재에서 제시한 목록과 빈도별 제시를 참고하였고 구어하고 문어에서 제일 많이 쓰이는 두 양보관계 연결어미만을 선정해 조사했다는 한계를 가진다. 후속 연구에서는 좀 더 체계적이고 다양한 양보관계 연결어미 선정이 이루어져야 할 것이며 양보관계 연결어미뿐만 아니라 양보 표현과 같은 다양한 양보의 습득 양상을 진행해 보는 것도 의의가 있을 것이다.;The purpose of this study is to investigate the learning aspects of Chinese Korean learners on the concessive expression in conjunctive words and the difficulties on the syntactic and semantic features, which aims to be a useful reference for developing learners’ language ability. Regarding to the study, the following research will be taken up. First, whether there will have different learning aspects on concession expressions since the Syntactic features are different. Second, whether there will have different learning aspects on concession expressions since the semantic features are different. Third, according to the different using ability of conjunctive words, whether there will have a difference on the use of concession expressions. To solve the questions, the test will be conducted through 53 Chinese-speaking learners to observe the using ability of conjunctive words and learning aspects on concession expressions. Then, the statistics program SPSS18.0 will be used to do an analysis of correlation and t-test. In the section 1 on Chapter II, the definition and classification of concessive expressions will be discussed. According to the frequency use of Korean concessions expressions, ‘-a/eodo, -ndeul' were selected to discuss. In the section 2, the syntactic and semantic features of ‘-a/eodo, -ndeul' will be looked around. Meanwhile, the corresponding concession expressions of ‘-a/eodo’, ‘-ndeul' in Chinese will also be discussed. Section 3 is to clean up previous research and section 4 is to raise questions and propose hypotheses.On Chapter III, the subjects, method and procedures of the study will be presented. On Chapter IV, the results of the survey for concession expressions will be analyzed. The analysis of learning aspects on concession expressions will be done by the syntactic patterns and semantic characteristics separately. On Chapter V, the aforementioned information will be stated again, and the limitation and prospective direction of the education of Korean concession expression will be proposed. The major findings are as follows: First, regardless of learning time, Chinese Korean learners have difficulties on the use of concession expressions. Relating to the limitation of prefinal ending, the learners couldn’t do well on syntactic features. By the limitation of literary style, learners showed a low accuracy. Second, according to syntactic features, learners who have a good comprehension on concession expressions will have a good accuracy on using. Third, for the parent-group learners, the learning on syntactic feature is better than semantic feature; however, for the sub-group learners, the learning aspects were similar to both of the syntactic and semantic features. This study has the following significance. First, it showed the learning aspects of Chinese Korean learners on concession expressions. Second, considering the syntactic and semantic feathers of concession expressions, a questionnaire survey was done and the results were discussed by a statistical analysis. However, the study selected only the most commonly used two kinds of concession expressions in spoken and written language. In subsequent studies, the various concessions expressions and learning aspects should be discussed.