兒童의 善惡觀 硏究

Abstract

本 硏究에서는 첫째 兒童이 善하다고 생각하는 행위와 惡하다고 생각하는 행위의 대표적인 것을 추려내고 둘째 그 행위에 대한 價値觀의 順位를 把握하여 그 一般的인 傾向을 밝히고 셋째 그 행위에 대한 價値觀이 學年 (年齡) 地域, 그리고 男.女에 따라 어떠한 차이가 있는가를 發見하고 넷째 兒童의 道德性 指導上의 留意点을 提示하려는 데에 있다. 本 硏究의 調査對象을 서울特別市內 國民學校 4個校 兒童 480名과 中學校 二學年 學生 240名으로 하였다. 質問紙외 內容은 兒童들이 가장 善하다고 생각되는 행위와 惡하다고 생각되는 행위를 1 0가지씩 추출하여 그에 관계하는 具體的인 事例로 作成하였다. 理論的 背景으로서는 善.惡의 槪念,善.惡에 대한 械念의 發達段階,善惡關 發達에 影響을 주는 要因등에 대하여 살폈다. 質問紙 調査를 要約하면 전체적으로 兒童의 善한 행위의 選擇順位 (重要度의 順位) 는 ①협동심, ②정직, ③우애, ④동정심은 다른 행위보다 앞서있는 현상으로 나타났으며 근면과 정돈등의 행위는 比較的 그 選擇順位가 下位에 있음을 알수 있었다. 惡한 행위의 選擇順位는 ①거짓말, ②도벽, ③불효, ④질투등은 다른 행위보다 그 選擇順位가 앞서 있으며 「불규칙」과「게으름」등은 惡한 행위중에서 比較的 下位에 위치하고 있는 것으로 나타났다. 또한 學年別 (年齡]別) 善한 행위와 惡한 행위에 대하여는 다같이 學年 (年齡)이 낮을수록 個人的 행위를 强調하는 傾向이 많았으며 學年이 높을수록 友入關係,對人關係등 社會的 행위를 重要視 하는 傾向으로 나타났다. 그리고 地域別,男.女別로는 큰 차이는 發見할 수 없으나 행위別로 차이가 나타났다. 特히 惡한 행위에 있어서 행위別 차이가 많이 나타났다. 以上외 結論에 비추어 道德性 (特히 善惡觀) 指導에 있어서는 兒童의 個人차,環境의 不條理,社會價値觀의 變化. 또 發達段階 등을 고려하여 指導되어져야할 것이다.;The present study has been carried out to find the kinds of deeds which children think are good and evil, to grasp the grades of children's value orientation and to ascertain the general tendency for this kinds of deeds, to understand whether there is any difference in children's value orientation of morality according to age, education and area in which the children were brought up, and ipso facto to point out difficulties in planting the concept of morality on children. Questionaires and references were employed in this study and the findings are as follows; 1. The order of good deeds which children generally chose is; first, cooperativeness; second, honesty, third, friendship; fourth, sympathy appears to be preferred to other kinds of good deed in its order except for the above fourth and diligence and meatness come to comparatively lower order among other kinds of deed. 2. The other of bad deeds is; first, lying; second, third, disobedience to the parents; fourth, jealousy is higher in the order of deeds their other kinds of bad deeds except the above fourth, and lack of system and laziness comparatively lower among other kinds of deed apart from the above mentioned deeds. 3. Their individual deed, whereas the students of higher school year paid more attention to social relation such as friendship and relationship with other people. 4. No significant difference could be found in the value orientation of good and evil deeds according to area and sex. However, it appeared the worse the deeds are the more difference the children showed. In short, the above findings suggest that in establishing the children's moral standard, especially the value orientation of good and bad deeds, the difference of individual establishments, discord of environments, the change in society of value judgement and their developing stage should be taken into consideration.