중국(연변) 조선민족 고급중학 화학 교과서와 한국 고등학교 화학 교과서의 비교연구

Abstract

In order to get an ideal chemistry textbook model, China and the Korean high school textbooks are analyzed and compared each other with respect to the education target logical flow and emphasis point. the result are summarized as follows : 1. While Chinese textbook is excellant in the material and industrial relationship, Korea textbook is excel lent in the theory and logical flow. 2. By analytical method of Chiappetta Chemistry textbooks of Korean and Chinese stress science as a body of knowledge. While Chinese textbook predominate the interaction among science, technology, and society, Korean textbook predominate science as a way of thinking. 3. The laboratory activity was dealt with much more weight in China;본 연구는 한국과 중국(연변) 조선족의 고등학교 과정 화학교과서를 비교 분석하여 우리 교과서의 개선책 및 보완사항을 찾고 중국(연변)의 화학 교과내용을 미루어 북한의 화학 교과내용을 간접적으로 파악, 남북통일을 대비한 미래 화학 교과 모델을 모색하고자 한다. 교육과정 비교 및 화학 교육목표와 교과내용의 연관성을 각각 고찰하고 내용전개구조도, 기초비교(자료구성도, 단원비중도), Chiappetta가 제시한 4개 범주에 의한 교과내용 균형 비교 등의 방법으로 전체 내용을 파악하며 부분적으로는 공통단원의 자료구성, 주요용어조사, 내용전개구조도 비교 및 Chiappetta 분석방법을 이용하여 공통개념을 비교 분석함으로 보다 심층적으로 교과내용의 특징을 파악한 결과는 다음과 같다. 1. 두 나라 화학교육 목표가 적절하게 반영된 교과내용상의 특징으로 중국 교과서가 각론적 물질적 생활 중심적인 반면에 한국 교과서는 학문적 이론적이다. 2. 전체 내용 전개 형태는 중국은 독립적 나열식이고 한국은 체계적 전개식이며 한국은 보다 다양한 자료를 제공하고 중국은 실증적 측면(실험이 매우 많다)이 강조된다. Chiappetta 분석 방법을 적용하면 전체 교과내용 중 두 나라 모두 과학지식 영역이 많고 중국은 과학-기술-사회 상호 작용 영역이 한국은 과학하는 방법으로서의 사고력 영역이 보다 많다. 3. 공통 내용을 비교하여 보다 심층 분석한 결과, 한국은 객관적 서술형태로 압축적이며 중국은 비유 및 추론을 도입한 보충 설명적 형태다. 또 한국은 연역법을 중국은 귀납법을 많이 이용했다. 위의 결과로 우리의 우수한 논리적 이론 체계를 기반으로 중국의 생활 중심적 활용체계를 의미 있게 도입함이 바람직하겠다. 예를 들면 이론과 활용의 단원별 병행체계 또 과학-기술-사회 상호 작용에 관한 내용 확대 등이 있겠다.