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내신체육 참여가 학교체육수업태도 및 만족도에 미치는 영향

Title
내신체육 참여가 학교체육수업태도 및 만족도에 미치는 영향
Other Titles
The Effect of Middle School Student's Participating Extracurricular Physical Education for School Grade on Their Attitudes in Physical Education Lessons and Level of Satisfaction
Authors
김정희
Issue Date
2012
Department/Major
교육대학원 체육교육전공
Publisher
이화여자대학교 교육대학원
Degree
Master
Advisors
김경숙
Abstract
The purpose of this study was firstly to compare participants who participate extracurricular physical education for school grade and non-participants on their attitude in class and the satisfaction levels. And draw up the extracurricular physical activities' effects on their attitude in class and the satisfaction levels. A multi-stage stratified cluster random sampling technique was used in this study. This survey is aimed at total 462 of first to third grade students in four middle school selected in Seoul. Finally this study referred to 434 students data. Using the SPSS program, frequency analysis, χ²(Chi-square), t-test ana lysis, One-way ANOVA, were conducted. The results of this study can be summarized as follow. First, there were many participants spending their participating time from a year to at least two years than non participants for Physical Education school records. Also they used private gym facilities. The reason they took part in the sport was that they wanted to release their stress and got along with their friends. The gender and the period of participating for Physical Education school records was that boys outnumbered girls, also the reason that boys took part in this program was they wanted to release their stress and got along with their friends. On the other hands, girls said they wanted to get good grades on P.E class. In this case, girls more relied on sports program for getting good grades. Second, the result of how the extracurricular physical education effected the school P.E class was participants had more interest, confidence and concentrativeness than non participants. Boys had more those things than girls. According of the period of time, their attitude was getting better when they had longer time of doing activity but there was no big difference. According to analytical research of the reason they participated, the students had more interest and confidence when they said ‘to release the stress and get along with their friends’ and the students had more concentrativeness when they said 'to improve their physical strength.' This case showed extracurricular physical education effected school P.E class positively. Third, level of satisfaction to P.E class showed that students who participated for extracurricular physical education school records more than two years were most satisfied to P.E class setting, content of class, teaching method, evaluation of instruction but it showed a little difference depending on the period they participated. In the satisfaction level of class setting and class content, most of the students who participate extracurricular physical education choose 'to release their stress out and to get along with their friends.' In the satisfaction research of teaching method, evaluation of instruction, many students choose etc. From the those reasons many students who participate extracurricular physical education satisfied with P.E class. Namely, students who participate extracurricular physical education improved their exercise skill and had positive experiences of exercise performance especially with interest, confidence and concentrativeness. Those result showed that P.E class in middle school did not furnish enjoyment to the students. Thus, teachers need to give the pleasure of P.E class in the light of personalties of students and make the class various. Also, the teaching method has to be student-centered. When teachers evaluated students, teachers consider characteristics of students and evaluation should be process-based assessment. By extension, facilities that offer extracurricular physical education for school grade should provide a wide variety of activities to contribute voluntary, active participation rather than fragmentary and narrow based ones. Through the cooperation with schools and facilities, students will be able to keep their strength up physically and mentally.;본 연구의 목적은 중학생 내신체육 참여자와 비참여자의 학교체육수업태도와 만족도의 차이를 비교함으로써 내신체육의 참여가 학교체육수업태도 및 만족도에 미치는 영향을 파악하는데 있다. 이러한 연구의 목적을 달성하기 위하여 서울시 4개 지역의 중학교 1개교씩 무선표집하여 1,2,3학년 학생을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 연구대상자는 집락무선표집법을 이용하여 총 462명을 표집하였으며 설문지는 자기평가기입법으로 작성하도록 하였다. 회수된 설문지 중 응답이 빠지거나 불성실하게 답한 28부를 제외하고 434부(남학생:225명, 여학생:209명)를 유효표본수로 분석하였다. 설문지의 자료는 SPSS win 20.0 프로그램을 사용하여 분석하였고 내신체육 참여도 분석을 위해 빈도분석(Frequency Analysis), χ²(Chi-square)을 사용하였으며, 내신체육 참여유무 및 참여도와 참여실태에 따른 학교 체육수업태도 및 만족도를 분석하기 위해 독립 t-test, 일원배치 분산분석(One-way ANOVA)을 사용하였다. 위와 같은 연구방법과 자료분석을 통해 얻은 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 내신체육 참여자가 비참여자보다 많았다. 또한 참여기간은 ‘1년 이상~2년 미만’이 가장 많았고 참여형태는 사설체육학원에서 하는 경우가 가장 많았다. 참여이유에 대해서는 ‘스트레스를 해소하고 친구들과 어울리기 위해’라는 응답이 가장 높게 나타났다. 성별에 따른 내신체육 참여도는 남학생의 참여도가 여학생보다 높았고 참여기간도 남학생이 여학생보다 길었다. 또한 참여이유는 남학생의 경우 ‘스트레스를 해소하고 친구들과 어울리기 위해서’라는 응답이 가장 많았지만 여학생의 경우 ‘체육성적향상 위해’라는 응답이 가장 많아 여학생이 남학생보다 성적향상을 위한 내신체육 의존도가 높다는 것을 알 수 있었다. 둘째, 내신체육 참여가 학교체육수업태도에 영향을 미치는가를 분석한 결과 내신체육 참여자가 비참여자보다 체육수업에 대한 흥미도, 자신감, 집중도가 높았다. 참여자의 성별에 따라 남학생이 여학생보다 흥미도, 자신감이 높았으며 참여기간에 따라서는 기간이 길수록 태도가 좋았지만 통계적으로 유의미한 차이를 보이지 않았다. 참여이유에 따른 태도의 분석결과 ‘스트레스를 해소하고 친구들과 어울리기 위해’ 내신체육에 참여하는 학생들의 흥미도와 자신감이 높았고 ‘기초체력 및 운동기능 향상을 위해’ 참여하는 학생은 집중도가 높다는 결과를 보였다. 셋째, 내신체육 참여가 학교 체육수업 만족도에 영향을 미치는가를 분석한 결과, 내신체육 참여자가 비참여자보다 체육 수업환경, 수업내용, 수업방법, 수업평가의 만족도가 높았고 수업환경과 수업내용 만족도에서 통계적으로 유의한 차이가 나타났다. 참여기간에 따라 2년 이상 내신체육에 참여한 학생들이 4가지 측면의 만족도가 높았지만 통계적으로 유의한 차이를 보이지 않았다. 참여이유에 따라서는 ‘스트레스를 해소하고 친구들과 어울리기 위해’ 내신체육에 참여하는 학생들의 수업환경과 수업내용 만족도가 가장 높았고 ‘기타’의 이유로 참여하는 학생들의 수업방법과 수업평가 만족도가 가장 높았다. 본 연구를 통해 살펴본 결과, 내신체육 참여가 학교수업에 부족한 연습량을 확보해주어 운동능력을 향상시키고, 수업 중 운동수행의 성공경험을 많이 갖게 하는 등 학교체육수업에 긍정적인 영향을 주는 것으로 보여진다. 특히 내신체육 참여가 흥미도, 자신감, 집중도를 높이는데 실질적으로 많은 도움이 됨을 알 수 있었다. 이와 같은 결과는 중학교 체육수업이 학습자에게 흥미나 즐거움을 주는 것에 소홀했다는 것을 시사해준다. 따라서 학교수업 내용을 더욱 다양화하고 학습자의 관심과 특성을 고려하여 재미있고 흥미로운 수업을 진행해야 하겠다. 또 과정 중심의 평가, 학생의 특성과 개인차를 고려한 평가, 다양한 도구와 방법을 이용한 종합적인 평가를 위한 현장의 노력이 계속 수반되어야 할 것이다. 더불어 내신체육활동이 중학생의 자율적이고 능동적인 체육활동 참여를 높이는데 기여하기 위하여 단편적이고 편중된 활동을 제공하기 보다는 폭넓고 광범위한 내용의 체육 및 스포츠 활동을 제공해야 할 것이다. 이러한 학교 안팎의 협력적이고 상호보완적인 노력을 통해 청소년들이 평생에 걸쳐 체육활동을 생활화하고 신체적·정신적으로 건강하고 윤택한 삶을 영위할 수 있기를 기대해본다.
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