무용 전공자의 행동유형에 따른 학습양식 선호도의 차이

Abstract

The purpose of this study was to examine the behavioral dimension of arts high school dance majors by a field of specialization and career and their learning style preference in an attempt to provide information for teachers to grasp the behavioral dimension and preferred learning style of dance majors to offer better practical education and guidance. The subjects in this study were 252 arts high school students in Seoul and Gyeonggi Province. A survey was conducted by utilizing a DISC program to assess their behavioral dimension, and their learning style preference was checked as well. The collected data were analyzed with a SPSS Ver. 17.0 program, and descriptive analysis and cross tabulation were employed. The findings of the study were as follows: Most of the dance majors investigated had a preference for the dimension of influence, and their dimension of behavior varied with major. The dimension of influence was more prevalent among the Korean dance majors, and the dimension of conscientiousness was more common among the ballet majors. The dimension of dominance was more rampant among the modern dance majors. The Korean dance majors with more career leaned toward the dimension of influence, and the ballet majors with more career leaned toward the dimension of conscientiousness. The dimension of dominance was most prevalent among the modern dance majors, and the dimension of influence got more common as their career got higher. The dimension of steadiness was just found in a very small number of the students, and as for the reason, the students were in adolescence and consequently showed interest in challenge and new things instead of merely leading a stable life and sought after a variety of experiences. Another reason seemed that they were dance majors who were emotionally stable and got used to moving around and acquiring new movements without fear, and that they were able to have a lot of performance experiences. It seemed that the dimension of steadiness marked by passive and introvert disposition wasn't dominant among the dance majors for the reasons. As to a pervasive trend in learning style preference, the dance majors had a liking for independent, collaborative and participant learning styles. The dimensions of dominance and conscientiousness were more common among the students who preferred an independent learning style, and the students with the dimension of influence had a stronger tendency to be dependent. Most of the students were fond of collaborative and participant learning styles regardless of their dimension of behavior by major and career, and it seemed that the dance majors were more active and positive than people in general on the whole. Due to the characteristics of dance, participant learning style was preferred, and the dimension of influence was prevalent though the arts high school students had to compete with one another when they entered the high schools and took practical tests. It seemed because they were engaged in group activities such as performance, and another reason seemed that there were just a very small number of students who majored in dance the arts high school, which served to stir up their cooperative spirits. As the importance of creativity and EQ is increasingly stressed, arts education is drawing growing attention from the public, and studies of dance have been implemented from various angles. As a matter of fact, however, few studies have ever centered around the behavioral characteristics and learning style preference of high school dance majors, and most studies have just catered to professional dancers and college students. Under the circumstances, this study is expected to step up future research efforts on the enhancement of high school dance education. The behavioral dimension of students should closely be analyzed to create appropriate learning environments tailored their characteristics, and educational programs should be developed in consideration of their preferred learning style so that they could receive quality education. In the future, sustained research efforts should be channeled into high school dance majors from diverse perspectives in light of the limits of the study.;본 연구의 목적은 예술 고등학교에 재학 중인 무용전공 학생들을 대상으로 각 전공별, 경력별 행동유형 차이를 분석하고, 학습양식선호도에 대해 알아보고, 교사들로 하여금 무용 전공 학생들의 성격 이외의 행동유형과 선호하는 학습양식을 알아 실기 및 생활 지도에 도움을 주고자 하는데 있다. 연구를 위해 서울·경기지역 예술 고등학교 학생 252명을 대상으로 DISC 행동유형과 학습양식 선호도에 대해 설문 조사하였다. 그리고 Window SPSS 17.0 Version 통계 프로그램을 사용하여 기술통계분석과 교차분석을 통해 분석하였다. 무용 전공별 행동유형에는 각각의 전공별로 차이가 나타났다. 한국무용은 I형(사교형), 발레는 C형(신중형), 현대무용은 D형(주도형)이 많이 분포되어 나타났다. 한국무용은 경력이 높을수록 I형이 발레는 경력이 높을수록 신중형인 C형의 경향을 많이 나타냈다. 현대무용은 D유형이 가장 많이 나타났으며, 경력이 높아지면서 I유형도 높아짐을 알 수 있다. 안정형인 S형은 수치상 매우 적은 인원이 이러한 성향을 보였으며, 이는 조사 대상자들이 안정을 추구하기 보다는 도전적이고 새로운 것에 관심을 갖고 다양한 경험을 즐기는 시기에 있는 청소년시기에 속하며, 전공 특성상 신체의 움직임이 많고, 정서적으로 안정되며, 새로운 동작을 익히는 것에 익숙한 무용 전공 학생들이기 때문에 수동적이고 내성적인 성향을 나타내는 S형의 빈도가 낮게 나타났다고 생각된다. 학습양식 선호에 있어서 전체적 선호 경향을 살펴보았을 때 무용 전공자들은 독립, 협동, 참여형 학습양식을 많이 선택하였다. 독립형의 경우 D, C형이 많이 분포되어 나타났으며, I형의 경우 의존적 성향이 강하게 나타났다. 대체로 협동과 참여형의 학습양식은 전공과 경력별 행동유형의 차이 없이 대부분의 학생들이 선호하는 학습유형으로 나타났다. 이는 무용을 전공한 학생들이 전체적으로 일반인들에 비해 더 적극적이고 활동적인 성향을 갖고 있기 때문이다. 또한, 무용이라는 과목 특성상 학습에 있어서 참여적 학습을 선호하며, 예술고등학교의 경우 입시와 실기 시험 등의 경쟁적 상황에 노출되어 있지만 행동유형에서 사교형인 I형이 높이 나타났음은 물론이고 공연 등을 통한 단체 활동이 많고, 무용을 전공하는 학생의 수가 학교 전체에서 매우 적기 때문에 서로간의 협동적인 성향이 더 강하게 나타난 것으로 사료된다. 현재 창의성과 EQ(감성지수)의 중요성이 강조되면서 예술 교육에 대한 관심이 높아지고 있다. 이에 무용에 대한 연구도 다양해지고 있다. 그러나 정작 무용을 전공하는 학생들의 행동특성이나 어떠한 학습을 선호하는지에 대한 교육적 연구가 전혀 이루어지지 않고 있다. 대부분 그 대상이 직업무용수와 대학생들에 국한되어있다. 따라서 본 연구를 통해 무용을 전공하는 학생들에 대한 행동유형을 좀 더 상세히 분석해 그에 적합한 학습 환경을 설계하고, 선호하는 학습양식에 따라 무용 교사의 교수프로그램 개발 등에 활용한다면 좋은 자료가 될 것이라고 생각된다. 또한, 본 연구의 미비한 점을 보완하여 무용 전공 학생들에 대한 다방면에서의 연구가 지속적으로 이루어지기를 기대한다.