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열린교육의 수준별 중등 과학 학습이 학생들의 학습 태도와 학업성취도에 미치는 영향

열린교육의 수준별 중등 과학 학습이 학생들의 학습 태도와 학업성취도에 미치는 영향
Issue Date
교육대학원 물리교육전공
이화여자대학교 교육대학원
과학적 지식과 정보의 양이 폭발적으로 증가하고 있는 오늘날 학교 교육 현실에 대한 이성적인 비판과 함께 이에 대한 대안적인 방법으로 열린교육에 대한 관심이 확대되고 있다. 따라서 학습능력이 우수한 학생들에게 그들이 학습에 적극 참여하여 활동할 수 있는 여건을 마련해 주고 학습능력이 부족한 학생들에게는 누적된 학습 결손을 빨리 해결해 줄 수 있는 열린교육의 수준별 교육과정에 대한 연구가 필요하다. 본 연구에서는 수준이 고려되지 않은 획일적인 학습 형태의 전통적인 수업과 수준별 학습 형태의 수업에 대한 학생들의 선호도를 알아보고, 중학교 1학년 과학의 대단원 'Ⅳ. 힘과 운동' 가운데 중단원 '1. 여러 가지 힘'에서 수준별 학습 자료를 개발하고 이를 토대로 수준별 수업을 실시한 후 수업에 대한 선호도 및 과학 학습에 대한 태도 변화 그리고 과학 학업성취도면에 있어서의 효과를 알아보았다. 연구대상은 서울시에 소재한 한 여자중학교 1학년 4개반 총 142명을 선정하여 2개 학급은 통제반으로 수준이 고려되지 않은 획일적인 학습 형태의 전통적인 수업을 실시하고, 2개반은 실험반으로 수준별 학습 형태의 수업을 실시하였다. 연구기간은 1997년 10월 15일부터 11월 27일까지 약 6주간이었다. 연구 결과, 수준이 고려되지 않은 획일적인 학습 형태의 전통적인 수업에 대해서는 학생들이 대체로 부정적인 반응을, 수준별 학습 형태의 수업에 대해서는 긍정적인 반응을 나타내었다. 수준별 학습 형태의 수업 실시 전·후에 학생들의 수업에 대한 선호도와 과학 학습에 대한 태도에 있어서 통계적으로 유의미한 차이는 없었으나, 수업 적용 후에도 여전히 긍정적인 태도를 유지하여 수준별 학습 형태의 수업을 도입할 필요성을 확인시켜 주었다. 또한 학생들의 과학 학업성취도에 있어서 향상된 결과를 나타내었다(p<.05).;A concern about 'open education' is gradually increasing as an alternative way to replace the current education system which is criticized as it has not been able to cope with the rapid change and expansion of scientific knowledge and information. This is the reason why we should study actively 'the capability-oriented class' structure, a branch of open education activities. This terminology will be limitedly interpreted by the author as a discriminative class for several groups intentionally classified by each student' s scientific knowledge, background and individual learning ability and aptitude. That is, it has an opposite meaning to the traditional, or conventional lecture-oriented class. Several lecture notes and teaching materials including section '1. Several Forces' of chapter 'Ⅳ. Force and Movement' used in the first grade of middle school have been developed for the capability -oriented class. The research subjects were 142 students in the first grade enrolled in one girl's middle school in Seoul. They had been lectured for about 6 weeks from October 15 to November 27, 1997. The subjects were divided into 2 experimental and 2 control groups. While the control groups were taught by the conventional lecture-oriented class method, the experimental ones were taught by the capability-oriented class method First, student's preference of these two types of classes was investigated. And then, effects of the capability -oriented class on the change of preference for this type of class and on the science-related attitude were checked out. Finally, the science achievement was evaluated. The results are as follows; 1. It was shown that whereas having a negative opinion about the conventional lecture-oriented class, most of the students have a positive opinion about the capability-oriented class. 2. The Degree of students' preference for the capability-oriented class and the science-related attitude were not significantly changed before and after the capability-oriented class was carried on. 3. It was investigated that students' science achievement at the experimental classes was improved. (p<.05)
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