자기표현훈련프로그램이 청소년의 자기개념과 자아존중감에 미치는 효과

Abstract

빠르게 변하는 현대사회 속에서 인간은 그 사회에서 요구하는 규범과 문화, 풍속, 양식 등에 따라 인간의 사회화를 이룩한다. 인간 발달의 과정은 연속적이므로 타인의 가치판단에 특히 민감해지는 미성숙한 청소년기에 자신감을 심어주고 자기 자신을 드러내도록 도와주는 수업이 필수적이며 이를 위한 많은 자기훈련프로그램이 존재하나 아직은 미술중심의 자기표현훈련프로그램은 부족하다. 미술의 특성상 자기표출에 능동적이므로 자기표현훈련프로그램의 수단으로 활용하기에 매우 적합하다. 따라서 본 연구는 만화그리기 활동을 적용한 미술중심의 자기표현 훈련 프로그램이 청소년의 자기개념과 자아존중감에 미치는 효과에 대하여 알아보고자 하는데 목적을 두었다. 이러한 목적에 따라 구체적인 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 일정기간 실시한 만화를 통한 자기표현 훈련 프로그램을 이용하여 자기표현 훈련을 받은 실험집단은 통제집단보다 자기개념에서 6개 하위영역 즉, 신체, 도덕, 성격, 가정, 사회, 능력 향상에 효과가 있을 것이다. 둘째, 일정기간 실시한 만화를 통한 자기표현 훈련 프로그램을 이용하여 자기표현 훈련을 받은 실험집단은 통제집단보다 자아존중감 향상에 효과가 있을 것이다. 연구방법은 다음과 같다. 첫째, 서울시 노원구 상계동에 위치한 S중학교에 재학 중인 청소년 66명을 대상으로 실험집단 32명, 통제집단은 34명으로 나누어 수업에 대한 사전, 사후 설문조사를 진행하고, 총 132부를 최종으로 분석하였다. 둘째, 만화를 활용한 자기표현훈련 프로그램 설계는 김정인(2004)의 연구에서 활용한 자기표현훈련 프로그램에 기초하였다. 총 4차시 수업으로 진행하였으며, 실험집단과 통제집단에게 설문지를 통하여 사전-사후 검사하였다. 셋째, 평가도구는 이훈진과 원훈택(1995)이 개발한 자기개념척도(하위영역: 신체, 도덕, 성격, 가정, 사회, 능력)와 Rosenberg가 개발하고 전병제(1974)가 번안한 자아존중감 척도(1965)를 사용하였다. 실험집단과 통제집단의 사전 동질성 검사, 통제집단의 사전-사후 검사, 실험집단의 사전-사후 검사의 통계처리는 SPSS ver 13.0을 이용하여 독립표본 t검증을 실시하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 일정 기간 만화를 통한 자기표현훈련 프로그램을 이용하여 조직적으로 청소년들에게 자기표현을 훈련하면 자기개념의 총 6개 하위영역인 신체, 도덕, 성격, 가정, 사회, 능력에서 통제집단보다 향상되었음을 알 수 있다. 특히 하위영역 중의 신체, 도덕, 성격, 능력에서 통제집단보다 실험집단의 향상도가 더 큰 것으로 나타났다. 둘째, 일정 기간 만화를 통한 자기표현훈련 프로그램을 이용하여 조직적으로 청소년들에게 자기표현을 훈련하면 자아존중감 향상에서 통제집단보다 더 향상되었음을 알 수 있다. 따라서 만화를 통한 자기표현훈련 프로그램이 자기개념과 자아존중감 향상에 긍정적인 영향을 미친다는 것을 알 수 있다. 그러나 본 연구의 대상은 남·녀 공학이며 모집단의 숫자가 많지 않으므로 중학교에 다니는 모든 청소년들에게 일반화하는 것은 다소 무리가 있다. 앞으로 미술과에서 다양한 활동 중심의 체계적인 자기훈련프로그램들이 활발하게 연구되기를 기대한다.;In the fast changing modern society, people develop socialization of human according to norms and culture, customs. Since the process of human development is repetitive, it is essential to have classes that plant confidence and help express themselves in immature teenager period. There are many self-expression training programs; however, the art oriented self-expression training programs are not many. Becauseof the characteristics of art, it is active on self representation which is very appropriatefor using as a tool for self-expression training program. Therefore, the objective of this study is to find the effect of cartoon drawing activity applied art oriented self-expression training program on self identity and self respect of teenagers. For this purpose, the detailed study problems are as follows. First, the test group which received self-expression training through self-expression training program through cartoon for certain period of time would be effective on 6 sub groups of self identity which are physical, moral, personality, family, social, ability enhancement compared to the control group. Second, the test group which received self-expression training through self-expression training program through cartoon for certain period of time would be effective on enhancement of self respect compared to the control group. The study method is as follows. First, 66 teenagers from S middle school located in Sanggye-dong, Nowon-gu, Seoul were selected and divided into 32 persons of a test group and 34 persons of a control group. The two groups were conducted pre and post questionnaire tests and total of 132 papers were analyzed in the end. Second, the design of self expression training program using cartoon was based on the self-expression training program utilized by Kim, Jung-In's study (2004). It was conducted for totalof 4 times and executed pre and post tests through questionnaire to test group and control group. Third, for the evaluation tool, the self-concept standard (sub group: physical, moral, personality, family, social, ability) developed by Lee, Hun-Jin and Won, Hoon-Taek (1995) and self-respect standard (1965) developed by Rosenberg and translated by Jeon, Byung-Je(1974) were used. For the statistics of the pre entropy test of test group and control group, pre and post test of control group and pre and post test of the test group, independent sample T-test was conducted using SPSS ver. 13.0. The result of this study was as follows. First, if the teenagers were trained the self-expressions systematically using self-expression training program through cartoons for certain period of time, there was an improvement on the 6 sub groups of self identity which are physical, moral, personality, family, social and ability. Especially, the physical, moral, personality and ability among the sub groups showed more improvement for test groups compared to the control group. Second, if the teenagers were trained the self-expressions systematically using self-expression training program through cartoons for certain period of time, there was an improvement on the self respect compared to the control group. Therefore, it shows that the self expression training program through cartoons has a positive influence on improving self identity and self respect. However, since the subject of this study was co-ed school and not many teenagers were involved, it is somewhat immoderate to generalize to all the teenagers in middle school. I hope there will be further studies on systematic self training program based on various activities in art subject.