리메이크 영상 콘텐츠를 활용한 중국인 학습자의 직업 목적 한국어 교육 방안 연구

Abstract

This study aims to propose a model for Korean for Occupational Purposes (KOP) language-and-culture education for Chinese learners by comparatively analyzing workplace discourse presented in Korean original media texts and their Chinese remakes. In occupational Korean education, effective communication requires not only linguistic competence but also an understanding of the cultural and interactional norms that govern workplace situations. Focusing on the fact that identical or similar workplace scenes are reconstructed differently during the remake process according to culture-specific language norms, this study explores the pedagogical value of such contrasts. To achieve this purpose, the study adopts a mixed-methods approach combining a questionnaire survey and text-based discourse analysis. First, a survey was conducted with Chinese learners who have work experience in Korean companies or in companies closely connected to Korean business environments, in order to identify difficulties in workplace Korean communication and their needs for language-and-culture education. Next, four media texts—Korean originals Misaeng and Good People and their Chinese remakes Ordinary Glory and Heart-fluttering Offer—were selected for analysis. Key workplace situations such as meetings, interviews, work reports, company dinners, and business card exchanges were examined, focusing on verbal expressions and interactional patterns. The analysis addressed linguistic features including forms of address, honorific expressions, request and refusal speech acts, and discourse organization, as well as cultural aspects such as relationship management, degrees of formality, and the use of colloquial expressions. The findings reveal that even within the same workplace situations, the Korean and Chinese texts differ in discourse structuring, language choices, and interactional strategies. Rather than generalizing national workplace cultures, these differences illustrate how workplace discourse is selectively represented and reconstructed according to cultural contexts in audiovisual texts. In addition, the survey results indicate that Chinese learners experience particular difficulty with honorific usage, workplace address terms, and appropriate speech styles in formal situations. Based on these findings, this study proposes a teaching–learning model and instructional content that utilize the contrastive features of remake video content as educational resources. Drawing on the staged procedures commonly used in audiovisual instruction, the proposed model centers on comparative observation, interpretation, and application of parallel scenes, with the goal of enhancing learners’ language-and-culture competence in relation to actual workplace performance. The significance of this study lies in its systematic use of remake video content as an integrated language-and-culture resource for KOP education and in its proposal of an instructional approach that fosters learners’ cultural awareness and communicative competence through contrastive analysis of identical workplace situations. However, as the analysis is limited to selected media texts, the findings are not fully generalizable; further research is needed to examine the applicability of this approach across diverse occupational fields and learner proficiency levels.;본 연구는 리메이크 영상 콘텐츠에 나타난 한·중 직장 담화를 대조 분석하여, 중국인 학습자를 위한 직업 목적 한국어 언어문화 교육 방안을 마련하는 데 목적이 있다. 직업 목적 한국어 교육에서는 실제 직무 수행 과정에서 빈번하게 발생하는 의사소통 상황과, 그 상황을 규율하는 언어적·문화적 맥락에 대한 이해가 핵심적으로 요구된다. 이에 본 연구는 동일하거나 유사한 직장 상황이 리메이크 과정에서 각 문화권의 언어문화 규범에 따라 어떻게 다르게 재구성되는지에 주목하고, 이러한 차이를 교육적으로 활용하고자 하였다. 연구 방법으로는 설문조사와 텍스트 기반 담화 분석을 병행하였다. 먼저 한국 기업 또는 한국과 업무적으로 연계된 기업에 근무한 경험이 있는 중국인 학습자를 대상으로 설문조사를 실시하여, 직장 내 한국어 사용에서 경험하는 어려움과 언어문화 교육에 대한 요구를 파악하였다. 이어서 한국 원작 <미생>, <굿피플>과 중국 리메이크 <平凡的荣耀>, <令人心动的 Offer>를 분석 대상으로 선정하여, 회의·면접·업무 보고·회식·명함 교환 등 주요 직무 상황에서 나타나는 대사와 상호작용 양상을 비교 분석하였다. 분석은 호칭·지칭어, 높임 표현, 요청·거절 화행, 담화 전개 방식과 같은 언어적 요소와, 관계 설정 방식, 공식성 유지 양상, 생활 구어 사용 등 언어문화적 요소를 중심으로 이루어졌다. 분석 결과, 동일한 직장 상황이라 하더라도 한국 작품과 중국 작품에서는 담화의 조직 방식과 언어 선택, 상호작용 전략이 상이하게 구성되는 양상이 확인되었다. 이러한 차이는 특정 국가의 직장 문화를 일반화하기보다는, 영상 텍스트가 문화적 맥락에 따라 직장 담화를 선택적으로 재현하고 있음을 보여 주는 사례로 해석할 수 있다. 또한 설문조사 결과는 중국인 학습자가 높임 표현, 직장 내 호칭 사용, 공식적 상황에서의 발화 방식 등을 특히 부담스럽게 인식하고 있음을 시사하였다. 이를 바탕으로 본 연구는 리메이크 영상 콘텐츠의 대조적 특성을 교육 자원으로 활용하여, 학습자가 직무 상황 속 언어 선택과 문화적 의미를 인식하고 설명할 수 있도록 하는 교수–학습 모형과 교육 내용을 제안하였다. 제안된 교육 방안은 시청각 교수법의 단계적 절차를 토대로, 동일 장면의 비교 관찰–해석–적용 활동을 중심으로 구성되며, 학습자의 실제 직무 수행과 연계된 언어문화 역량 신장을 목표로 한다. 본 연구의 의의는 리메이크 영상 콘텐츠를 직업 목적 한국어 교육의 언어문화 자료로 체계화하고, 동일한 직장 상황의 대조 분석을 통해 학습자의 문화적 인식과 의사소통 수행 능력을 함께 강화할 수 있는 교육 방안을 제시하였다는 데 있다. 다만 본 연구는 특정 작품을 분석 대상으로 삼았다는 점에서 일반화의 한계를 지니며, 향후 연구에서는 다양한 직무 분야와 학습자 수준을 반영한 후속 검증이 요구된다.