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6·7세 아동의 친구관계 (friendship) 개념 발달에 관한 일 연구

6·7세 아동의 친구관계 (friendship) 개념 발달에 관한 일 연구
Other Titles
(A) study on friendship concept in six and seven year old children
Issue Date
대학원 교육학과
이화여자대학교 대학원
본 연구는 6, 7세 아동의 친구관계 개념의 발달적 양상이 어떠한 친구관계 역할을 중요시하는 것으로 나타나는 지를 성별, 연령별, 부모의 교육 정도에 따라 파악하고, 가설적 친구에 대한 개념과 실제적 친구에 대한 개념이 각각 어떠한 친구관계 역할을 중요시하고 있는 지, 그 차이를 고찰하는 데 목적을 두며, 이러한 목적을 위하여 구체적으로 다음과 같은 연구문제를 설정하였다. 1. 친구관계 개념의 발달 양상은 연령에 따라 어떠한 친구관계 역할을 중요시하는 것으로 나타나는가? 2. 친구관계 개념의 발달 양상은 남녀 아동이 서로 어떤 친구관계 역할을 더 중요시하는 것으로 나타나는가? 3. 친구관계 개념의 발달 양상은 부모의 교육정도에 따라 어떠한 친구관계 역할을 중요시하는 것으로 나타나는가? 4. 가설적 친구에 대한 개념과 실제적 친구에 대한 개념은 각각 어떠한 친구관계 역할을 중요시하는 것으로 나타나는가? 이상의 문제를 해결하기 위하여 조사 대상 아동에게 각각 가설적 대상 면접 인지적 조사, 선택적 조사와 실질적 대상 면접을 실시하였다. 가설적 대상 면접에서는 아동의 일반적인 친구에 대한 기대를 언어적 반응으로써 측정하는 것이며, 인지적 조사는 아동이 인지하고 있는 친구관계의 특성을 그림을 사용하여 측정하는 것이며, 선택적 조사에서는 그림을 사용하여 아동이 친구관계의 역할 중 가장 중요하다고 생각하는 역할을 조사하는 것이다. 마지막으로 실질적 대상 면접에서는 아동의 실제적인 특정 친구에 대한 기대를 언어적 반응으로써 측정하는 것이다. 조사는 연구자가 각 유치원이나 국민학교 자료실에서 한 아동씩 개별적으로 실시하였다. 조사 대상자는 6. 7세 남녀 아동 각각 40명씩으로 모두 160명이었으며, 이들은 성별, 연령별, 부모의 교육정도에 따라 균형있게 분포되었다. 6세 아동은 두개의 유치원에서, 7세 아동은 두개의 국민학교에서 각각 부모의 교육정도를 고려하여 표집하였다. 모든 조사 방법에서의 아동의 반응은 5가지 범주-일상활동, 애정원조, 근접성, 신체적 특성-에 따라 분류하였고, 연령별, 성별, 부모의 교육정도에 따라 집단 간의 빈도분포와 차이를 알아보기 위하여 X^(2) 검증을 하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 1. 아동의 친구관계 개념의 발달 양상을 연령에 따라서 볼 때, 일상활동에 관한 친구관계 기대는 대부분의 대상 아동에게서 뚜렷하게 나타나고 있었으나, 다른 친구관계의 특성보다는 덜 중요하게 여기고 있었다. 또 애정, 원조에 관한 친구관계 기대는 비교적 연령에 따라 증가하고 있는 반면에, 신체적 특성의 기대는 감소하고 있었고, 근접성 개념에서는 연령에 따른 차이가 없는 것으로 발견되었다. 2. 성별에 따라서는 의의있는 결과가 발견되지는 않았지만, 비율적으로 일상활동과 원조적 기대 개념에서는 남자 아동이 여자 아동보다 강조하고 있었고, 반면에 애정, 근접성, 신체적 특성의 기대 개념에서는 여자 아동이 남자아동에 비해 더 강조하고 있었다. 3. 부모의 교육정도에 따라서는 애정, 원조, 근접성 개념에 있어서 부모의 교육정도가 대졸 이상인 아동이 고졸 이하인 아동보다 높은 반응을 보이고 있는 반면에, 일상활동에 대한 개념은 부모의 교육정도가 고졸 이하인 집단에서 더 높게 반응하고 있었고, 신체적 특성에서는 차이가 없었다. 4. 가설적 친구관계에 대한 기대 개념은 실제적 친구관계보다 애정적, 원조적 개념을 더욱 중요시하고 있었다.;The purpose of this study was to examine the development of6 and 7 year old children's friendship concept. In order to achieve this purpose, following hypothetical questions of study were given; 1. Will there be any differences in developmental trends on friendship concept between 6 and 7 year old children? 2. Will there be any differences in developmental trends on friendship concept between boys and girls? 3. Will there be any differences in developmental trends on friendship concept between low parent's educational Level and high level? 4. Will there be any differences in developmental trends on friendship concept between hypothetical friendship and actual friendship? To solve the above questions , subjects were administered an open-ended Interview, a picture recognition task, a forced choice rating task, and an actual target-choice task. First, open-ended interview task provided a measure of the child-ren‘s verbal production of friendship expectations. Second, picture recognition task provided a measure of the children's comprehension or recognition of characteristics of friendship .Third, forced-choice rating task provided a measure of the children's most important characteristics of friendship. And fourth, actual target-choice task provided to compare the children's hypothetical idea and actual choice about friends , and to identify his/her attitude about friendship. The experimental procedure was performed as open-ended interview, picture cognition forced-choice rating, actual taget-choice task continueously , and researcher interview individually each task in a isolated room at each kindergarten and elementary school. Subjects were 6 year old (40boys and 40 girls) children recruited from two kindergarten and 7 year old (40boys and 40girls) children recruited from two elementary school. The sample was dichotomized on the basis of age, sex, parent's educational level. The children's responses of all the task were coded into the following five categories : affection, support, common activity, propinquity, physical characteristics , and were con-firmed statistically by x^(2) test in order to find out the differences between age, sex, parentis educational level and to compare frequency distribution between each group as response. The result of the experiment are as follows : 1. Friendship expectations concerning common activity was all found to be salient aspects of most children's concept, but that is less important than the other characteristics. Friendship expectations concerning affection and support increased in frequency with age , while decreasing in physical characteristics and no difference in propinquity. 2. There is no significance in main effect for sex, but aspect of friendship expectations concerning common activity and support, boys were revealed higher than girls , while girls were revealed higher than boys in aspect of affection, propinquity, and physical characteristics 3. In aspect of friendship expectations concerning affction, support, and propinquity, children of high parent's educational level were revealed higher than low level children, while low level group were revealed higher than high level group in aspect of common activity, and no difference in physical characteristics. 4. Expectations concerning hypothetical friendship were regarded to be more importante than actual friendship in affection and support.
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