유아교육기관의 부모 교육ㆍ부모 참여에 대한 맞벌이 부모의 인식 및 요구

Abstract

The study aims to see working parent’s recognition and demands for parent education and participation program that infant education institutes provide. Given the aim, the study issues were set as follows. 1. How does working parent recognize parent education and participation program that infant education institutions provide? And what difference lies between father’s and mother’s recognition? 2. What does parent demand for parent education and participation program that infant education institutions provide? And what difference lies between father’s and mother’s demands? The survey for the study had been done with total 181 persons; 134 working parents and 47 working parents of internet working parent café members whose children were being sent to care centers of Seoul and Gyeonggi area as of October 2006. As the study tools, items were made up with reference to relevant documents, added by detailed items necessary to the study aim and then modified properly following preliminary survey. The outcome from the survey was analyzed by frequency analysis to see parent’s general recognition and demand and by descriptive analysis to see difference of recognition and demand between father and mother. The result of the study can be summarized by the study issue as follows. First, working parents, both fathers and mothers, highly recognized the necessity of parent education and participation program that infant education institutes provide. However, they recognized weekday and time as biggest limitations to participate. Also, to upgrade institute’s parent education/participation program quality, teachers’ in-depth study and development were believed more needed than anything else and parents’ opinions and instructors from outside were thought necessary by more fathers rather than mothers. Second, working parents wished parent education and participation program to be offered 1~2 times a semester, in the mid of semester and on Saturday a.m. They wanted the institutes to ask their opinion from planning stage of the program. Also, in light of parent education program content, demand for children rearing was high. In general, mothers’ willingness to learn was bigger than fathers’.;본 연구는 유아교육기관에서 이루어지는 부모 교육 및 부모참여에 관하여 맞벌이 부모가 어떠한 인식과 요구를 가지고 있는지 살펴보는 데에 목적이 있다. 이러한 연구 목적을 위해 설정한 연구 문제는 다음과 같다. 1. 유아교육기관에서 이루어지는 부모 교육ㆍ부모 참여에 대한 맞벌이 부모의 인식은 어떠하며, 인식에 있어 아버지와 어머니의 차이는 어떠한가? 2. 유아교육기관에서 이루어지는 부모 교육ㆍ부모 참여에 대한 맞벌이 부모의 요구는 어떠하며, 요구에 있어 아버지와 어머니의 차이는 어떠한가? 본 연구의 조사 대상은 2006년 10월 현재 서울ㆍ경기지역의 어린이집에 자녀를 보내고 있는 맞벌이 부모 134명과 인터넷 맞벌이 부모 카페의 회원 중 서울ㆍ경기지역의 어린이집에 자녀를 보내고 있는 맞벌이 부모 47명으로 총 181명이다. 본 연구에 사용된 연구 도구는 관련 문헌의 내용을 참고하여 문항을 작성하였고 연구 목적에 필요한 세부 문항을 추가한 뒤 예비조사를 실시하여 수정ㆍ보완 과정을 거쳤다. 조사를 통하여 얻은 결과 분석은 부모의 일반적인 인식 및 요구를 파악하기 위하여 빈도 분석을 시행하였고, 아버지와 어머니에 따라 인식과 요구에 차이가 있는지 알아보기 위하여 기술통계분석을 실시하였다. 본 연구의 결과를 연구문제 별로 요약하면 다음과 같다. 첫째, 맞벌이 부모들은 유아교육기관의 부모 교육 및 참여에 대하여 아버지와 어머니 모두 그 필요성을 매우 높게 인식하고 있었으나, 참석에 있어서 요일과 시간에 의해 가장 큰 제한을 받는다고 인식하고 있었다. 또한 기관의 부모 교육 및 참여 프로그램의 질을 높이기 위하여 교직원들이 충분히 연구하고 개발하는 것이 가장 필요하다고 인식하였고, 아버지의 경우 부모의 의견 수렴이나 외부 강사 초빙이 필요하다는 인식이 어머니보다 높게 나타났다. 둘째, 맞벌이 부모들은 부모 교육 및 참여 프로그램이 한 학기에 1~2회, 학기 중간 토요일 오전에 제공되기를 희망하였고, 계획 단계부터 기관에서 부모의 의견을 묻기 원하였다. 또한 부모 교육 프로그램의 내용 면에서 자녀 양육에 관련된 내용에 대한 요구가 가장 높았고, 대체적으로 아버지보다 어머니의 배우고 싶은 정도가 높게 나타났다.