프로젝트 접근법이 유아의 창의적 표현에 미치는 영향

Abstract

The 21st century's information-oriented plural society has stepped up the development of the global village by bringing rapid changes. In our country, the current national curricula aim to nurture people who can take the initiative in social changes and improve national competitive- ness. To be better ready for the future society, the education sector should try to produce creative people who are well-grounded in Korean culture, original and create new values, and that is in line with the educational objects of the international society as well. Creativity is closely bound up with art education. Art is a pursuit of new things, and that enrich people's sentiment and enlarge their thinking horizon. For young children, art activities are a means to express themselves, and are very meaningful as a way to display and develop creativity. The purpose of this study was to examine the formative character- istics of the Korean alphabet, which was a unique Korean language, by applying project approach. And it's also meant to delve into how that would affect the creative expressiveness of young children as a way of stirring up visual thinking. After relevant literature and earlier studies were reviewed to lay the theoretical foundation for the study, inclusive lesson plans were mapped out by using project approach according to the sixth kindergarten curricula and in consideration of the developmental characteristics of preschoolers. The subjects in this study were 30 young children who attended J kindergarten in Jangan-gu, Suweon. A pretest, experiment and posttest were conducted for a six-week period of time from September 21 through October 31, 2007. The experiment was implemented by the prepared letter-using drawing program. A first pretest was implemented according to the representation stages of Choi young-ok(1999)'s Visual Art Criteria, and a second pretest was carried out by using a creative expression analysis scale for preschooler drawing that was also utilized in the posttest. The instrument used in this study was prepared by modifying Oh Yeoung-sook(2004)'s Art Activity Inventory and the Creative Expression Scales of Kim Jeong-ja(1999), Mun Se-ra(2004) and Jo Geyong-hwa(2004) to serve the purpose of the study. Whether the selected experimental and control groups were equivalent was checked in advance by two experts in early childhood art, and they analyzed the results of the pretests and posttest as well. For statistical data handling, SPSS Ver. 13.0 program was employed. The findings of the study were as follows: A variety of inclusive representation activities that consisted of observation, exploration, analytic thinking, appreciation, play and expression made a great contribution to boosting the project activities of the preschoolers in seven sessions. According to the posttest results, the experimental group to which the project approach was applied excelled the control group that received just one-time instruction in creative expressiveness in all the areas involving attitude, objects, content and method, though the posttest was more difficult than the pretest. In contrast, the young children in the control group showed no change or rather got to be less creative. The application of the project approach served to improve the interpersonal relationship, representation and aesthetic sensitivity of the young children, and eventually let them make a great progress in intellectual creativity. Therefore the letter-using drawing program that was based on the project approach turned out to have a very good impact on the creative expressiveness of the preschoolers. The findings of this study showd that early childhood art activities grounded in project approach could become one of efficient programs to boost young children's creativity and well-rounded development. In the future, a wide variety of representation activities should be provided by using project approach for young children who think creatively to be inspired and motivated, and sustained research efforts should be directed into this field.;21세기는 정보화, 다원화 사회로 급속한 발전과 변화를 가져오고 있으며 현행 우리나라 교육과정에서도 사회 변화의 흐름을 주도 할 수 있는 기본 능력과 경쟁력을 키워 나갈 수 있도록 구성 하고 있다. 앞으로는 미래사회에 대비하여 자국의 문화를 바탕으로 독창적이며 새로운 가치를 창출하는 창의적인 교육을 추구해야 하며, 이는 국제사회에서 지향하는 교육목표와도 같다. 창의성은 미술 교과와 밀접한 관계를 갖는다. 즉, 미술자체가 새로움을 추구하는 것이며, 감정과 사고의 폭을 넓혀주는 것이기 때문이다. 또한 유아들에게 미술활동은 자아를 표현하는 수단이며 창의성을 발휘하고 육성하는 중요한 의의를 지닌다. 따라서 본 연구는 우리나라의 고유한 한글을 소재로 프로젝트 접근법을 활용해 한글이 지닌 조형적 특징을 분석하고, 통합적 방법으로 유아의 창의적 표현 능력에 미치는 영향에 대해 알아보고자 한다. 먼저, 관련 학문과 관련 연구들을 검토하여 이론적 고찰을 하였으며, 6차 유치원 교육과정을 바탕으로 유아의 발달 특성을 고려하고, 교육 내용과 방법을 통합적으로 접근한 프로젝트 접근법으로 수업지도안을 작성하였다. 본 프로그램을 적용하기 위해서 수원시 장안구에 위치한 J유치원의 유아 30명을 대상으로 2007년 9월 21일부터 2007년 10월 31일까지 총 6주간 동안 사전 검사, 실험 처치(문자그림 그리기 프로그램), 사후 검사를 진행하였다. 본 연구에서는 유아의 창의적 미술표현능력을 평가를 위해 최영옥(1999)가 번역한 Project Spectrum(Krechevsky, 1994)의 시각예술영역(Visual Arts Domain)척도와, 유아교육 전문가 및 현장의 교사들이 국내 유아 그림에 출현된 표상을 측정한 미술평가방법에서 활발히 사용되는 도구인(신영진, 1992; 김정자,1999; 오영숙, 2004; 조경화, 2004; 문세라, 2004)의 척도를 참고하여 수정 보안하였다. 마지막으로 실험집단과 통제집단의 사전 동질성 검사, 실험집단과 통제집단의 사후 검사는 유아미술 전문가 2인이 평가척도에 따라 분석하였고 통계처리는 SPSS ver 13.0을 사용하였다. 이와 같은 연구를 통해서 다음의 결론을 얻을 수 있었다. 7차시 수업이 진행하는 동안 유아는 대상에 대한 관찰과 특징을 탐색하여 분석적 사고를 통한 수업과 주제와 관련된 감상과 놀이, 표현활동 등 유아에게 통합적이고 다양한 표상활동은 유아의 프로젝트 활동을 크게 활성화 하였고, 결과적으로 사전과 사후의 차이는 프로젝트 접근법을 활용한 실험집단이 기존의 방식으로 수업한 통제집단보다 창의적 표현을 물어보는 4개의 영역인 표현태도, 대상, 내용, 방법의 모든 문항에서 사전검사보다 창의적 표현 능력이 높게 나타났다. 반면에 통제집단은 창의적 표현검사에서 사전보다 변화가 없거나 더 낮은 경향을 보였다. 즉, 프로젝트의 유무에 따라 유아의 대인관계, 표상활동, 미적 감수성이 발달하여 지적 창의성 발달에 차이를 가져왔으며, 프로젝트 접근법을 활용한 문자그림그리기 프로그램이 유아의 창의적 표현능력에 매우 긍정적인 영향을 미친 것으로 입증되었다. 본 연구는 프로젝트 접근법에 의한 유아미술활동에서 창의적 표현과 더불어 전인적인 발달을 도모 할 수 있는 프로그램의 하나이다. 창의적 사고가 활발히 활동하는 시기이기인 유아들에게 상상력을 북돋울 수 있는 동기와 다양한 표상활동은 프로젝트 접근법을 통하여 현장에서 활용되어야 하며 앞으로 많은 관심과 지속적인 연구가 필요하겠다.