자유학기제에 대한 중학교 음악교사의 인식

Abstract

The purpose of this research, based on surveying music teachers from 14 Korean cities and provinces, is to study (i) the status of music education, (ii) music teacher's views; and (iii) other issues regarding the Free-Learning Semester which has been fully implemented, by researching the status of music class during the Free-Learning Semester, the status of music education among the Free-Learning Semester activity and the music teachers' views thereon.ﾠ For such purpose, 73 music teachers from 14 Korean cities and provinces were asked of the status of music education during the Free-Learning Semester and their views. In this research, the multiple choice questions were analyzed with SPSS 23.0, and the differences in frequencies of variables were analyzed with chi-squared test.ﾠ The differences in averages of variables were analyzed with analysis of variance (ANOVA), with a Scheffe post hoc test. The key findings of this research are as follows: Firstly, "instrumental activity" was recognized as the most important part of music class curriculum during the Free-Learning Semester by the music teachers, while "elements and concepts of music" was the least important one. Secondly, the music teachers viewed that the most important criteria to assess student's achievement is, (i) in the area of expression, (a) "the student can sing with a correct posture and pronunciation, and with an accurate breath and pronunciation" for singing; (b) "the student can play the instrument with a correct posture and accurate style" for instrumental activity; and (c) "the student can create a simple melody in accordance with given conditions" for creating activity; (ii) in the area of listening, "the student can listen to music from various times and tell the distinct features"; and (iii) in the area of familiarization, "the student utilizes music in everyday life and can participate in cultural events.“ Thirdly, a student-centered education/learning was the most frequently used by the music teachers in music class during the Free-Learning Semester. Fourthly, while most of schools had a music classroom with soundproof facilities, multiple of them did not have sound equipment with high quality.ﾠ For instruments, electric instruments were the least equipped.ﾠ "A lack of facilities" was recognized as a problem by the music teachers during music class and the Free-Learning Semester activity.ﾠ This implies that financial support and support of equipment for various music activities are necessary. Fifthly, student's demand survey was the most importantly considered factor in deciding the Free-Learning Semester activity, and assignment of students on a first-come first-serve basis was the most frequent. Sixthly, the most frequent method of recruiting outside teachers for the Free-Learning Semester activity was recruitment through the websites of schools or regional offices of education.ﾠ Furthermore, "a lack of regional infrastructure" was recognized as a factor of difficulty during all of the Free-Learning Semester activities.ﾠ This suggests that regional infrastructure for recruitment of outside teachers needs to be improved. Seventhly, the Free-Learning Semester activity is categorized into Career Exploration activity, Topic Selection activity, Art and Physical Education activity and Club activity.ﾠ Among these, many schools do not have music-related programs for Career Exploration activity or Topic Selection activity.ﾠ For Art and Physical Education activity, learning musical instruments was remarkably frequent, while multiple schools have programs such as choir, Western instruments ensemble, listening class, and musical as well.ﾠ However, other programs were minor or not operated at all.ﾠ Thus, this suggests that music-related programs are not sufficient and need to be further developed. Eighthly, the most frequent cases of Club activity were those led by the outside teachers or teachers, while the second most frequent cases were those assisted by the teachers.ﾠ Considering the purpose of Club activity, which is to encourage students to explore their dreams and talents, its operation should be transformed. Ninthly, while music-related programs constitute the majority of Art and Physical Education activity and Club activity, the majority of the music teachers felt that their burden had been increased.ﾠ A proper method to reduce the burden caused by the Free-Learning Semester should be considered.;본 연구는 중학교 자유학기제의 음악교육 현황과 음악교사의 인식 및 문제점을 알아보고자 하는 데에 목적이 있다. 이를 위해 14개의 시·도 중학교 음악교사 73명을 대상으로 자유학기제의 음악교육 현황과 음악교사들의 인식을 조사하였다. 연구 도구는 교사 설문지를 사용하였다. 자료 분석 시 설문 응답의 변인별 빈도 차이를 분석하고자 하였을 경우 카이제곱을 사용하였다. 변인별 평균의 차이를 분석하고자 하였을 경우에는 ANOVA를 사용하였고, 사후검증은 Scheffe를 사용하였다. 연구 자료의 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 자유학기 중의 음악 교과수업에서 음악교사가 인식하는 가장 중요한 수업내용은 ‘기악활동’이였으며, 가장 중요하게 인식하지 않는 내용은 ‘음악요소 및 개념’으로 나타났다. 둘째, 성취기준을 조사한 결과를 살펴보면, 교사들은 표현 영역 중 가창활동에서는 ‘바른 자세와 호흡 및 정확한 호흡 및 정확한 발음으로 노래 부를 수 있다’, 기악활동에서는 ‘바른 자세와 정확한 주법으로 악기를 연주할 수 있다’, 창작활동에서는 ‘주어진 조건에 따라 간단한 가락을 만들 수 있다’를 가장 중요한 성취기준으로 인식하고 있었으며, 감상 영역에서는 ‘다양한 시대의 음악을 듣고 음악의 특징에 대해 이야기할 수 있다’, 생활화 영역에서는 ‘생활 속에서 음악을 활용하며 문화 행사에 참여할 수 있다’를 가장 중요한 성취기준으로 인식하고 있었다. 셋째, 자유학기 음악 교과 수업에서는 학생 중심의 교수·학습 방법을 가장 많이 사용하고 있었다. 넷째, 자유학기 활동은 진로탐색활동, 주제선택활동, 예술·체육활동, 동아리활동으로 나뉘는데, 이 중 진로탐색 활동과 주제선택 활동은 운영되긴 하나 음악관련 프로그램이 없는 학교가 더 많음을 알 수 있다. 또한 예술·체육활동과 동아리 활동에서 음악관련 프로그램은 악기 배우기가 눈에 띄게 많았으며, 합창과 서양악기 합주, 음악 감상, 뮤지컬 등의 활동 또한 다수 운영되고 있으나, 그 외의 활동은 소수 운영되거나 운영되지 않았다. 다섯째, 동아리 활동의 운영은 외부강사 및 교사 주도가 가장 많았으며, 교사가 도움을 주는 형태의 운영이 다음으로 나타났다. 여섯째, 자유학기 활동 개설 시 학생 수요조사를 가장 많이 고려하는 것으로 나타났으며, 학생 배정은 선착순 배정이 가장 많은 것을 알 수 있다 일곱째, 자유학기 활동에서 외부강사 섭외는 학교 홈페이지, 혹은 교육청 홈페이지를 통한 섭외가 가장 많은 것으로 나타났으며, 외부강사 섭외 시 ‘지역 인프라 미흡’으로 인한 어려움이 가장 많았다. 여덟째, 예술·체육활동과 동아리 활동에서, 과반 수 이상의 음악교사들은 업무 부담이 가중된 것으로 인식하고 있었다.