어린이집 영아반 팀티칭 운영 현황 및 교사 인식

Abstract

The purpose of this study is to understand that current condition of operation of Team Teaching for infant in Day Care Center and teachers’ perception of Team teaching. This would provide teachers responsible for childcare and education for infant in Day Care Center with tool to give a good childcare and education by accomplishing team teaching and provide the basic data for the purpose of management for infant effectively. The subjects of study for accomplishing this purpose are as follows: 1. What is current condition of operation of team teaching for infant in Day Care Center? 2. What do the teachers think about the operation for team teaching for infant in Day Care Center? This study is based on 353 infant teachers in Day Care Center managed by team teaching currently and where is located in Seoul and Kyeonggi-do. The method for study was a questionnaire, the researcher filled in the questionnaire based on previous study and literature investigation, the questionnaire is composed of total three categories of 34 items. The researcher analyzed the data having collected by calculating frequency, percentage and percentage of the cases. The results of this study are as follows. First, as the researcher investigate the organization of class, the result is that the group of full zero years is managed the most by three teachers per one class, the group of full one years is by two teachers per one class, the group of full two years is by two teachers per one class and the quantity of class by age did not exceed 2 classes and there were many no exceeding three in total quantity of teacher in one class. Wholly there have been many the most classes for infant managed by two teachers. The desirable organization of one class is managed by two teachers for the group of full zero years in Day Care Center so teachers think desirably that total quantity of infant is not in excess of four or five persons based on the proportion of infant of two for one teacher, teachers replied that the group of full one year need two classes composed of two teachers per one class and total quantity of infant is eight or nine persons per one class based on the proportion of infant of four for one teacher, questionnaire shows that the group of full two years need two classes composed of two teachers per one class and total quantity of infant is twelve or thirteen persons per one class based on the proportion of infant of six for one teacher. Namely, the desirable organization of class that teachers think is managed by two teachers and all teachers thought two classes are needed in full one and two years but there are many places to be operated by one class now. The ratio of teachers to infants is that full of zero years is one to two, full of one year is one to four and full of two years is one to six. They think that the lower ration is desirable than recommended ratio that the Ministry of Health and Welfare proposes. In case of Primary care system, there was a little more enforcing it than not to do. Second, our research on operation form of team teaching for infant and decision method for partner shows that director decides partner through considering opinion of teacher is the most frequent. Our research shows that the form of team teaching both to be being operating and to be hoped is a type of demonstrating leadership by rotation without specific leader and director consider the career in advance, deciding the partner but teachers consider personality and character of teacher, ability to manage infant and to teach for infant in advance. If any conflict with partner happens, teachers were trying to look for positive things of partner in order to resolve a conflict. Third, we found that place of discussion is in classroom, time is on nap and it is done frequently according to study for discussion and cooperation for team teaching in infant class. The communication was done frequently at time attending school and returning home, they were planning for annual, monthly and weekly plan after discussing it together and they thought only daily plan for childcare should be planned by determining the order is desirable. The result was that the observation of infant has to be done jointly is desirable. Fourth, teachers recognized that the primary purpose of team teaching is for individualized education taking the infants’ individual differences according to study for object and effect of team teaching in infant class. The positive effect of team teaching is that to observe the infants, to cope with screwed-up infants together and to share knowledge and understanding about peculiarities of development. The negative effect is under difficulty in coordination of opinion coming from difference of educational viewpoints, personality troubles between individuals, lack of spontaneity and dispersion of power of decision making. Finally, teachers thought that team teaching is very effective in team teaching for infants.;본 연구는 어린이집 영아반의 팀티칭 운영 현황과 교사의 인식을 파악하는 것을 목적으로 하였다. 이를 통해 어린이집 영아반에서 보육과 교육을 담당하는 교사들이 팀티칭을 이루어 영아들에게 양질의 보육과 교육을 제공하고, 영아반을 효율적으로 운영하기 위한 기초 자료를 제공하고자 한다. 이와 같은 목적을 위해 설정한 연구문제는 다음과 같다. 1. 어린이집 영아반 팀티칭 운영 실태는 어떠한가? 2. 어린이집 영아반에서의 팀티칭 운영에 대한 영아반 교사의 인식은 어떠한가? 본 연구는 서울과 경기도에 위치한 어린이집에서 현재 팀티칭으로 운영되고 있는 영아반의 담임교사 353명을 대상으로 하였다. 연구방법으로는 설문 조사를 실시하였는데, 설문지는 선행연구 및 문헌조사를 토대로 연구자가 작성하였으며, 총 3개 범주의 34문항으로 구성되었다. 수집된 자료는 빈도, 백분율, 케이스 백분율을 산출하여 분석하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 어린이집 영아반의 학급 구성에 대해 알아본 결과, 만0세반은 1학급에 교사 3명, 만1세반은 1학급에 교사 2명, 만2세반은 1학급에 교사 2명으로 가장 많이 운영되고 있으며, 연령별 학급 수는 2학급 이상을 넘지 않았고, 한 학급내의 교사의 총 수도 3명 이상을 넘지 않는 곳이 많았다. 전체적으로 영아반은 2명의 교사들이 운영하는 학급이 가장 많았고, 교사들이 인식하는 바람직한 영아반의 학급구성으로는 어린이집 만0세는 한 학급, 교사 2명으로 교사 대 영아의 비율을 1:2로 하여 총 영아의 수는 4～5명을 넘지 않는 것이 바람직하다고 생각하고, 만1세는 2학급, 학급당 교사 2명, 교사 대 영아의 비율 1:4, 학급당 영아 수 8～9명이 바람직하다고 답하였고, 만2세는 2학급, 학급당 교사 2명, 교사 대 영아의 비율 1:6, 학급당 영아 수 12～13명이 바람직하다는 결과가 나왔다. 즉, 교사들이 생각하는 바람직한 학급구성에서는 교사가 2명이며, 학급의 수는 만1,2세의 경우 현재 1학급으로 운영되고 있는 곳이 많은 반면 바람직한 학급구성은 만1,2세 모두 2학급 운영이라고 생각하였다. 교사 대 영아의 비율은 만0세는 1:2, 만1세는 1:4, 만2세는 1:6으로 보건복지부에서 제시하고 있는 권장비율보다 낮은 비율을 바람직하다고 생각하고 있었다. 전담교사제는 시행하는 곳이 시행하지 않는 곳보다 조금 더 많았다. 둘째, 영아반의 팀티칭 운영 형태 및 파트너 결정 방법을 알아본 결과, 파트너 결정은 교사의 의견을 감안하여 원장이 결정하는 방식이 가장 많은 것으로 나타났다. 운영되는 팀티칭의 형태와 교사가 바람직하다고 생각하는 팀티칭의 형태는 모두 특정 리더 없이 돌아가며 리더쉽을 발휘하는 유형이었고, 파트너 결정 시 원장은 경력을 우선으로 고려하였으나 교사들은 교사의 인성과 성격, 영아 관리 능력, 영아반 수업 능력을 경력보다 먼저 고려하는 것으로 나타났다. 파트너 교사와 갈등이 생기면 이를 해소하기 위한 방법으로 교사들은 파트너 교사의 긍정적인 면을 찾는 노력을 가장 많이 하고 있었다. 셋째, 영아반 팀티칭에서의 협의 및 협력을 알아본 결과, 협의 장소는 우리 반에서, 시기는 낮잠시간에, 수시로 이루어지는 것을 알 수 있었다. 의사소통은 등․하원 시에 가장 많이 하고, 보육계획안 작성 시에는 연간, 월간, 주간계획안은 모두 교사들이 함께 협의하여 공동계획하고, 일일보육계획안만을 순서를 정해 자기 차례에 전담 계획하는 것이 바람직하다고 생각하였다. 영아의 관찰은 교사가 함께 공동으로 관찰하는 것이 바람직하다는 결과가 나왔다. 넷째, 영아반 팀티칭의 목적과 효과를 알아본 결과, 교사들은 팀티칭의 가장 큰 목적을 영아의 개인차를 고려한 개별화된 교육을 위해서라고 인식하고 있었다. 팀티칭의 긍정적인 효과는 영아 관찰 및 어려운 영아의 공동대처, 발달 특성에 대한 지식과 이해의 공유이며, 부정적인 효과는 교육관의 차이에서 오는 의견조정, 개인 간의 성격 마찰, 자발성 결여와 의사결정권의 분산에서 어려움이 있었다. 마지막으로 교사들은 팀티칭이 영아반에서 매우 효과적이라고 생각하였다.