쓰기를 이용한 국어지식 교육 방안 연구

Abstract

Just before some years , teachers who teach korean at school considered Korean grammar a very reluctant field because of its difficulty of teaching to their students at class. The teachers and the students thought the korean grammar a difficult and inessential subject for their teaching and studying. So the teachers didn't have any ideas of teaching grammar skills and just had the students memorize the korean grammar without its meaning. Recently, with the agreement among the teachers of the idea that teaching korean grammar to the students at schools is very difficult, the teachers begin to realize the necessity of the development of the newly grammar teaching skills. Due to this realization and agreement, a movement is started to find out the efficient way of teaching grammar at schools much easier and much more helpful to both the students and teachers. One of the trial of this movement is inquiry study method . In spite of the advantage of this inquiry study method for the students to understand Korean grammar more efficiently, it has a disadvantage of adaptation in the korean teaching field. It means that inquiry study method cannot apply to any educational field at schools so that it has a limitation of using especially in the grammar class. So in this aspect, this report has a suggestion of a new grammar teaching method. It is the 'writing' method. The writing method has also been mentioned since several years ago and used in the korean grammar teaching for several years. But this report's 'writing method' is quite different from the existing writing method. First of all, people utilize the grammar as a supportive subject in the purpose of teaching korean writing. It means that the existing writing method aims at rather how to teach writing than how to teach grammar. The 'writing 'method in this report has a main role in teaching grammar more than the existing method. The 'writing' method uses the students' own notes for correcting their grammatically written errors so that the students are easily able to realize their grammatical errors in their writing and speaking. And In this way, the students can easily accept korean grammar with much easiness and with much efficiency. The students can improve as well their korean ability in their lifestyle and can enrich their social life with the correct grammar. Second advantage of the 'writing' is the improvement of the efficiency of transmitting the teachers' purpose of korean grammar to the students so that the teachers don't any more think the korean grammar a reluctant field .The teachers are able to approach to the students much more closely by giving them much more grammar knowledge. In this way, this repots' writing method is firstly suggested in the aim of teaching grammar more easily and more efficiently both to the teachers and for the students. This reports is divided into several chapters. The first chapter is an introduction and the second chapter consists of the necessities of teaching the korean grammar and careful overlook of the newly suggesting method-the 'writing' method. Through these speculations, Chapter Ⅱ refers the presently facing problems in grammar teaching at schools with some resolutions as to show the advancing direction of grammar teaching in future. In Chapter Ⅲ, based on the chapter Ⅱ, some aspects of adapting the new writing method practically to the grammar lesson are showed. Firstly after Teaching-learning Model of Grammar is systematised and showed its advantages, the skills in the writing method are introduced with their explanations. In Chapter Ⅳ, some grammatical factors are chosen to adapt in the writing method so that the skills suggested in the previous chapter are practiced with some specific examples. And two of the examples are planned as lesson plan with specificities more thoroughly in order for teachers to apply the skills look the examples in their grammar lesson. As many recent reports about teaching grammar are focused mostly on inquiry study method, this report has not only a portion of the similarities to the inquiry study method but also some different aspects of way called the writing method which is included both in the previously existing writing method and a newly suggested one. To achieve successfully this writing method in the educational field. teachers are many things to prepare. The teachers firstly understand the writing method correctly and then apply it to the appropriate way in teaching. The teachers also prepare their lesson plan during their class. Which data to use for the students, which skills to apply in the teaching, and what actions or reactions the students do take are the tasks for the teachers to solve. In other words, teachers should prepare all the consequences in the grammar lesson using the writing method in order to enrich the grammar lesson and to give many interests to the students. ;한 때 문법 교육이 암기 위주의 불필요한 교육으로 여겨져 그 위상이 낮아졌다. 그러나 최근에는 탐구 학습 등의 새로운 교육 방법 모색으로 문법 교육에 변화가 일어나고 있다. 문법 안에 맞춤법 등 실용적인 국어지식을 포함해서 ‘국어지식’으로 범위를 확대하여 가르치는 변화도 있다. 이런 두 가지 변화는 서로 맞물려서 문법 교육의 실용성을 보완하고 학생들의 흥미를 높이는데 기여하고 있다고 본다. 그러나 국어지식 교육의 전 분야를 탐구 학습으로 할 수 없다는 현실 여건상 이를 보완할 수 있는 다양한 방법들의 모색이 필요하다. 그래서 본 연구에서는 국어지식 교육의 새로운 방법을 모색할 목적으로 쓰기를 이용해서 국어지식을 교육하는 방안을 고안해 보고자 했다. 작문을 가르치는 과정에서 기본적인 국어지식을 언급하는 경우는 있으나 쓰기를 이용해서 국어지식을 교육한다는 생각이나 방법은 없다. 그래서 본고에서는 이를 문법 교육의 방법으로 체계화하여 정리했다. 쓰기를 이용한 국어지식 교육은 학생들이 국어지식을 배울 때 자기가 쓴 글을 대상으로 탐구 활동을 하고 수정하는 과정을 거쳐서, 실생활에서 듣고, 말하고, 읽고, 쓰는 과정에서의 문법적 실수를 줄여나가는데 실질적인 도움을 주고자 하는데 목적이 있다. 또한 교사에게는 쓰기를 이용해서 국어지식을 가르침으로써 다양한 형태로 국어지식을 가르칠 수 있는 방법을 제공하고자 한다. 먼저 Ⅱ장에서는 쓰기를 이용한 국어지식 교육이 필요한 이유를 생각해보고, 현재 진행 중인 국어지식 교육 안에서 쓰기를 이용한 국어지식 교육의 모습을 살펴보았다. 이를 통해서 문제점을 확인하고 쓰기를 이용한 국어지식 교육이 앞으로 나아갈 방향을 잡았다. Ⅲ장에서는 Ⅱ장을 바탕으로 쓰기를 이용한 국어지식 교육의 모습을 보여주었다. 먼저 쓰기를 이용한 국어지식 교육 교수 학습 모형을 구안한 후, 쓰기를 이용한 국어지식 교육 방법들에 대해 설명하였다. 그리고 쓰기를 이용한 문법 교수-학습 모형의 장점까지 밝혔다. Ⅳ장에서는 쓰기를 이용해서 교육할 수 있는 국어지식 요소를 선정하여 각 장을 Ⅱ장에서 설명한 방법들 중 몇 가지를 이용해서 교육하는 예를 보였다. 그리고 이들 중 두 가지 예는 실제 수업에 활용할 수 있는 수업 지도안을 제시하였다. 최근의 국어지식 교육에 관한 연구들이 탐구 학습에 많이 치우쳐져 있는데, 이 논문은 크게는 탐구 학습과 연관을 갖지만 그 안에서 쓰기를 이용하여 새로운 방법과 기존의 방법들을 다양하게 활용해서 국어지식 교육을 하고자 한다는 점에서 차별성을 갖는다. 쓰기를 이용한 국어지식 교육이 효과적으로 이루어지기 위해서는 우선 교사가 쓰기를 이용해서 얻고자 하는 문법을 수업 전에 미리 치밀하게 계획하는 것이 필요하다. 어떤 자료를 제공할 것이고 어떤 방법을 이용할 것인지를 미리 계획하고 각 단계에서 예상되는 학생들의 반응에 대해서도 미리 준비해야 한다. 또한 국어지식 수업에 대한 학생들의 흥미를 되살리기 위해 학습의 적정량을 고려하는 것도 필요하다.