기초 서술력의 신장을 위한 작문지도 방법에 관한 연구

Abstract

본 연구는 국어 교육의 총화라고 할 수 있는 작문교육이 여러가지 교육의 제한적 요건에 의해서 실제 교육에서 정상적으로 이루어지지 못하고 있기 때문에, 학생들의 글짓기 작품인 편지글 분석을 통하여 학생들 작품에 나타나는 작문상의 문제점을 제기하고, 그 문제점 해결을 위한 작문 지도 방법을 모색하였다. 그 구체적 방법으로서는, 첫째, 작문 교육에 관한 이론적 배경을 살펴 보기 위하여 중학교 국어과 교육 과정 중 쓰기에 관한 내용을 제시하였으며, 둘째, 학생들로 하여금 체계적인 작문의 절차와 과정을 익히게 하기 위하여 일반적인 작문지도에 관한 구체적인 방법을 모색하였으며, 세째, 학생들의 문장 표현에 나타나는 일반적인 문장 오용 실태를 편지글 분석을 통하여 살펴보았으며, 네째, 편지글 내용을 분석하여 사연 부분 속에 나타나는 내용 서술 능력을 다른 문장 유형과 비교하여 살펴 보았다. 이상의 결과, 편지글 분석을 통하여 작문력을 향상하기 위한 개선방안을 모색하였다. 우선 개별적 문법의 기초 지식이나 문장의 호응을 위한 어휘력 향상을 통해서 작문력의 바탕을 마련하고, 문장의 연결이나 문단의 구성등을 통하여 한편의 글을 완성 할 수 있는 부분적 작문 지도 방안을 강구하였다. 그리고 본 연구에서 작문 교육을 위하여 무엇보다도 강조한 것은 강요에 의한 글짓기 교육은 배제하여야 한다는 것이다 즉 한 줄의 글을 쓴다 할지라도 강요에 의한 글짓기를 하는 것이 아니라 마음에서 우리나온 글을 쓸 수 있는 분위기를 조성하여야 한다는데 주안점을 두었다.;There are various restrictive factors which drive our national Language education into the state of not being performed to its best, especially in the field of 'Composition Education', which can be called a totalization of every other paralleling courses for credit in the processes of the national language education. For this reason, this study was started with the wishes to suggest some guidelines to solve the problems which emerged in students' compositions, chiefly in letter writings. And the analytical methods for finding out the issues are as follows: First, the contents involved in the junior high school education courses were investigated throughly. Second, some detailed instruction methods which are currently implemented in school for systematic guidelines of the subject of composition were reviewed Third, most cases of misusage in their expressions were classified according to their factors, by analyzing their letter writings. Fourth, by analyzing the contents of their every paragraphs tries were made not only to find out the sources for guiding principles to letter composition but also in order to connectwith the appropriate ways for composing in any other normal sentences. For the work of improvement, just as those shown in the 4th Educatinal Courses, I attempted to have the partial approaching method flow toward the whole approaching method, and furthur again to have the both conflated and. flow together. Accordingly I have become to present such step- by-step instructing methods that they would be able to improve their abilities in basic patterns of sentences through the educational processes of vocabulary power development, one-by-one grammar recognition, and understanding of sentences-correlations; and also again as the way to make them possible to write a complete piece of writings making use of such techniques like the connection of sentences and the organization of paragraphs. Such becomes the recommendable and praisable guidelines for students: that is, to guide them as the way to have them keep a full understanding of the whole compositional structures after correcting their misusage in the partial composing method. This study, incidentally, has been made focusing on the point that some required educational environments should be paid to the education of composition, namely, those build up not by driving forces but with a favorable aspirations from their bottom of mind.