유치원에서의 집단크기가 유아의 행동에 미치는 영향

Abstract

The purpose of this Study is to find out how the group size affects children's and teachers' behaviors in Kindergarten Class. rooms. Questions for investigation are as follows: With the groups of different size, is there any significant difference in 1. the children's task behavior patterns? 2. the children's interaction patterns? 3. the children's interaction contents? 4. the children's non-task behavior contents? and 5. the teachers' behaviors? Four Kindergartens observed in this Study Were Similar in educational programs, physical settings, and the Classroom sizes but differed in the group size of 30 Children and of 40. One teacher and ten boys and ten girls from each of four classes were chosen for subjects (totaled four teachers and 80 children). Observation was done at the indoor free play time for 4 weeks, and as the observational method, 30-Seconds observation and 30-Seconds record on the checklist were assigned to a child. Comparing differences between the group size of 30 and 40, data were analyzed by means of t-test. And for the analysis of the behavioral differences between two sexes of the two groups, the two-way analysis of variance was carried out. The results of the study showed that: 1. Two groups in the group size of 30 and 40 did not differ in the task behavior and non-task behavior, but the group of 40 involved to routines more than the group of 30 did. Children of this group behaved more in sitting. Children of group 30 behaved more in Standing. 2. Two groups in the group size of 30 and 40 did not differ in child-child, child-educational material, and child-teacher interaction patterns significantly. 3. In the group of 40, children involved more to the parallel play and the play using desks, and the teachers made more physical contact with children and gave more information to children than in the group of 30, Where teachers conversed with children more favorably and acted on children's request more frequently. 4. Two groups in the group size of 30 and 40 did not differ in the aggressive behavior, disruptive behavior, and random behavior of the non-task behavior contents significantly, but in the group of 30 showed more interested in teachers. 5. As for the group size and its influence on the behavior of two sexes were seen in the parallel play, favorable conversation, and children's question to teacher. The group size influenced girls more than boys. 6. Two groups in the group size of 30 and 40, when teachers did not interact with children, teachers of group 40 observed children more than teachers of group 30 did.;본 연구는 유치원의 한 학급당 유아의 집단크기가 유아와 교사의 행동에 미치는 영향을 알아보고자 함을 목적으로 한다. 이를 위한 연구문제는 다음과 같다. 1. 집단크기에 따라 유아의 과업행등 유형에는 차이가 있는가? 2. 집단크기에 따라 유아의 상호작용 유형에는 차이가 있는가? 3. 집단크기에 따라 유아의 상호작용 내용에는 차이가 있는가? 4. 집단크기에 따라 유아의 비과업행동 내용에는 차이가 있는가? 5. 집단크기에 따라 교사의 행동에는 차이가 있는가? 유치원의 교육 프로그램, 교실크기, 그리고 교실의 물리적 환경은 비슷하나 학급당 유아의 집단크기가 30명과 40명으로 다른 학급을 각각 둘씩 4학급을 연구대상 집단으로 선정하였다. 관찰대상은 각 학급의 남·녀 아동 10명씩 총 80명의 아동과 각 학급의 교사 4명이었다. 관찰은 4주에 걸쳐서 자유놀이시간동안 이루어졌으며, 관찰방법은 관찰기록표를 사용하여서 아동당 1분을 주기로 하는 30분 관찰, 30초 기록의 방식을 택하였다. 관찰 자료는 30명 집단과 40명 집단의 차이를 비교하기 위하여 t검증으로 분석 되었고 두집단 간의 성차를 비교하기 위하여 이요인변량분석을 행하였다. 결과는 다음과 같다. 1. 집단크기가 30명과 40명인 두 집단은 과업행동과 비과업행동에서 유의한 차이가 없었으나 일상적인 일에 보내는 시간은 40명 집단이 30명 집단보다 더 많았다. 40명 집단의 아동들은 앉아있는 상태에서 더 많은 활동을 하였고 30명 집단의 아동들은 서 있는 상태에서 더 많은 활동을 하였다. 2. 집단크기가 30명과 40명인 두 집단은 아동-아동, 아동-교구, 아동-교사와의 상호작용유형에서 유의한 차이가 없었다. 3. 40명 집단의 아동들은 30명 집단의 아동들보다 병행놀이와 책상에서 하는 놀이에 더 많이 참여하였으며, 이 집단의 교사들은 아동과 더 많은 신체적 접촉을 하였고 정보를 제공해 주는 경우가 더 많았다. 30명 집단의 교사들은 아동들과 더 호의적으로 대화하였으며, 아동의 요청에 의해 활동에 참여하는 경우가 더 많았다. 4. 집단크기가 30명과 40명인 두 집단은 공격적행동, 목적없는 행동등의 비과업행동 내용에서는 유의한 차이가 없었으나 흥미행동에서 30명 집단의 아동들이 교사에게 더 많은 흥미를 나타내었다. 5. 집단크기가 30명과 40명인 두 집단의 남·녀 아동에게 있어서, 집단간의 성차효과가 병행놀이, 호의적인 대화, 아동의 질문에서 나타났으며, 집단크기는 남아보다 여아에게 더 영향을 미쳤다. 6. 집단크기가 30명과 40명인 두 집단에 있어서 아동과 상호작용하지 않을 때의 교사행동은 40명 집단의 교사들이 30명 집단의 교사들보다 아동을 지켜보는 경우가 더 빈번하였다.