교회학교 청년·대학부 교육과정 현황 및 문제점

Abstract

In this study, I intend to research and analyze the present situation of church school's programs in adolescence and college department and to discuss problems, and after that to search more available courses based on their curriculum theory. More concrete researches of the curriculums given in church schools' adolescence and college department are as follows : 1. On purposes or aims a. Whether the purposes documented and have concreteness or not. b. The importance ranking among the general purposes. c. The relation between the general purposes and each subordinate aims (preaching, bible study, membership training) 2. On choice of the subject and organization. a. The importance ranking among the subjects in preaching, bible study and membership training. b. The relation between the each subjects in preaching, bible study, and membership training and the purposes. c. The choice of the bible study text and the guide. 3. On lesson programs. a. The management of preaching, bible study, and membership training. b. The choosing standard of the bible study guide and the teaching method. 4. On a way the valuation made. -The valuation of the followings; the achievement of the lesson, fulfilment of the purposes, accomplishment of each programs as membership training, appropriateness of the text and preaching, efficiency of the bible study and preaching delivery method; and the method of the evalubation. For this study, I investigated almost sixty church schools' adolescence and college departments in Seoul, and the respondents of the question I had issued are the teachers of each departments. Among the collected eighty-one papers responded I selected the useful seventy-four papers for analyzing with one hundred percents standard and compared each item's ranking when it is necessary. In this study, such problems as curriculum programming (purposes, choice of the subject, organization, lesson programs valuation), understanding of the youth, and the importance of teaching the Christian youth were dealed over, and to grasp the present situation of the church schools' curriculums the collected papers were analyzed and arranged. The conclusions of this study are as follows. 1. The teachers of church schools' adoloscence and college department are mainly of youth and adult age and more or less have one year teaching period. Although the general programs and purposes of curriculums are documented at many churches, there are several church schools without any of them. Between the general purposes and the subordinate aims there exist certain functional differences, and as for the subject, it certainly has consistency. But it shows low levels in accomplishing the behavial aims such as practising the lesson and attaining a personality. So the above fact suggests that the purposes of teaching must be focused on shaping a personality and on practising the knowledge. 2. The programs for the purposes which church schools set up are mostly related to youth's viewpoint of life. Between the subjects of each subordinate aims the different functions are executed, and there is consistency between aim and subjects. As for the text, the texts which missionary groups edited are mainly used. And for the education of the bible study guide the bible study by small groups is generalized. 3 . The teaching courses given in adolescence and college department are more emphasized on infusion of the theologies rather than on general problems of common life. The small group bible study is divided according to the degree of faith and age, and classified into the new comer's and the provious believer's. And the lesson is preferably taken by the way of discussing added with a lecture. The membership added with a lecture. The member- ship training is more emphasized on lecturing, discussion and workshop rather than on representation, contest, or practising the lesson. 4 . As for the valuation, although the neccesity of it is realized for evaluating, the achievement of lesson, the fulfillment of aims, the appropriateness of preaching and the efficiency of preaching delivery method, but in actual it is not practised except of the appropriateness of the textual subject, the efficiency of bible study, and the achievement of membership training, but which is in fact evaluated only through guide's conference, discussion and enquete. These facts suggest that the church schools must develope more proper methods both of theory and practice of evalvation. 5. Origianlly the curriculums in church schools' adolescence and college department were emphasized on righteous purposes and subjects. Therefore, the more available plans and suggestions for the church schools' curriculums are being needed. And more variable teaching programs have to be issued to enliven the knowledge and to shape a personality, and the subjects must be composed rationaly and scientifically to avoid the duplication in teaching. Finally, there must be more proper studies both on theory and practice of evaluation in church schooling.;본 연구는 교육과정 이론에 입각하여 교회학교 청년·대학부서의 프로그램 현황을 조사·분석하고 문제점을 논의한 후 보다 바람직한 교회교육 방향을 모색해 보려는 데 목적이 있다. 교회학교 청년·대학부 교육과정에 대한 구체적인 연구문제는 다음과 같다. 1. 목적 및 목표 a. 목적의 문서화 및 구체성 여부 b. 전체 교육목적의 중요순위 c. 전체 교육목적과 각 하위목표 (설교, 성경공부, 수련회) 와의 관계 2. 내용선정 및 조직 a. 설교·성경공부·수련회 교육내용의 중요순위 b. 설교·성경공부·수련회 각 교육내용과 목표와의 관계 c. 성경공부 교재선정 및 인도자 교육내용 3. 학습경험 과정 a. 설교·성경공부·수련회 운영방법 b. 성경공부 인도자 선정기준 및 교육방법 4.평 가 학습성취도, 교육목표의 달성, 수련회 각종 프로그램에 대한 성취도, 교재 및 설교내용의 적절성, 성경공부 및 설교전달 방법의 효율성 평가여부와 방법 본 연구는 조사연구로서 조사대상은 서울 시내에 소재한 60개 교회학교 청년·대학부서이며, 응답자는 각 부서의 담당 지도자 들이다 회수된 81매 질문지 중에서 유효한 질문지 74매만을 백분율(%) 기준으로 분석하였고, 필요 항목에 따라서는 항목간의 순위를 비교하였다. 연구의 결과는 다음과 같다. 1. 교회학교 청년·대학부서 지도자들은 주로 청장년층이었고 임기는 1년 정도 이었다. 전체 교육 프로그램 및 목표설정이 대체로 문서화되어 있었다. 그러나 일부 교회학교에서는 아무런 제시없이 시행되고 있다. 전체교육목적과 하위교육목표간에는 기능의 차이를 보였고 내용에는 일관성이 있었다. 또한 지식이 실천되고 인격으로 형성되는 행동 차원의 목표는 낮은 비율을 보였다. 이는 지식의 내면화 및 가치화를 형성하도록 하는 목표에 촛점을 둘 것을 시사 해준다. 2 .교회학교에서 제시한 목적을 위한 프로그램은 주로 청년들의 삶의 가치관 형성에 관계된 내용 이었다. 각 하위 목표 성취를 위한 내용은 각 영역별로 기능의 차이를 보였고, 목표와 내용간에는 일관성이 있었다. 교재는 주로 선교단체 발행의 교재를 사용하고 있었고, 성경공부 인도자 교육은 소그룹 성경공부 교재에 대한 연구가 주된 교육내용이었다. 3. 청년·대학부에서 실시하고 있는 교육방법은 일상생활의 주요문제를 다루기 보다는 신학지식의 주입에 더 큰 비중을 두고 있었다. 소그룹 성경공부는 신앙의 수준별, 연령별, 새신자와 기신자 별로 분류하여 실시하고 있었고, 학습방법도 토론식을 주로 하되 강의식을 첨가하는 방법을 택하고 있었다. 학습의 장을 달리하여 실시하는 수련회는 발표회, 경연대회, 각자 배운 바를 실제로 연습해 보기 등과 같은 자기표현 및 자아확인을 위한 경험 제공보다는 강의토론·웍샵을 주로 시행하고 있었다. 4. 학습성취도·교육목표 달성·설교 내용의 적절성·설교 전달방법의 효율성 항목에 한해서는 평가의 필요는 인식하고 있으나 실제로 시행하지 못하고 있었다. 나머지 교재내용의 적절성·성경공부 방법의 효율성·수련회 성취도 항목은 실제로 평가하고 있었다. 그러나 실제 평가하는 항목에서도 인도자 모임의 협의 및 토의, 앙케이트가 주요 평가방법 이었다. 이는 교회교육에 적절한 평가이론과 실제에 대한 연구 및 전체 교육목적과 각 하위목표를 계획할 패에 평가제도와 방법을 함께 개발해야 할 것으로 본다. 5. 교회학교 청년·대학부 교육운영은 정의적 영역을 주로 강조하는 목적 및 내용이었다. 보다 바람직한 교회학교 교육을 위해 목적 및 내용의 구체적인 계획과 균형있는 제시가 요청된다. 또한 다양한 학습경험의 장을 제공하여 지식의 생활화 및 내면화를 강조하고, 내용은 합리적, 과학적으로 조직되어 중복된 교육을 피해야 할 것이다. 교회학교 교육에 적절한 평가이론 및 실제에 대한 연구가 있어야 할 것이다.