초등사회과 '지도'학습에서의 정보해석능력 향상을 위한 탐구학습 수업전략 적용 프로그램 개발

Abstract

The purpose of this study is to develop, apply and verify the effects of the program designed to ameliorate the information-interpretation ability regarding the 'maps' section of the elementary social studies department. However, the optimal goal of the study is to develop a critical eye in understanding the concept concerned with the 'map' sector of the social education, enabling a better comprehension of specific concepts and the relationships between them, improve inference abilities, and reorganize the map sector of the present elementary sociology course. The type of knowledge that should be provided by the elementary social studies map sector with the aim of developing the critical eye to comprehend the actual world, should be of higher degree that ultimately leads to the student being able to analyze, apply, synthesize and assess the given information rather than merely memorize. This kind of knowledge can be attained from the understanding the concept and the developing of the ability to draw inference from the relationship between those concepts not from listing and memorizing of facts or phenomena. This program was developed with its main focus on information interpretation ability. Therefore, students who experience this program may be expected to develop skills associated with comprehending and drawing inferences from concepts related to maps, having attained the abilities to transform the factual textbook materials to a more generalized concept. The program developed by this study was completed according to the Posner & Rudnitsky(1980) curriculum. The logical basis required throughout the program was attained by examining the survey results that subjected both teachers and students asking for their demands and the necessary alterations of the contemporary social elementary education on maps. The study was further subdivided into processes by which the designed ILOs were analyzed and the students were given questions that were close to reality that could induce the students to naturally develop the ability to interpret information from given data. The development of the program originated from examining the contents included in the present 7th social elementary education curriculum based on certain criteria such as separate systems and viewpoints according to different grades. The processes of the actual development of the program were first reconstituting the contents of the first unit of the first term of the 4th grade textbook 'the features of our city' based on information interpretation ability and map reading ability. Secondly we chose a target, then built the activities that may aid in understanding a concept and the relationships between them, and drawing of inferences. This program utilized the teaching model which focuses on education through exploring to ameliorate the information interpretation ability. Furthermore, self-directed learning, individualized learning, cooperative learning and experience learning based studies were practiced within the program to accommodate the constructivism geographical education. The developed program was carried out by 38 students in 4th grade in 'A' elementary school in Song-pa, Seoul for 7 weeks. The program was composed of 14 class-hours in which the duration of each class hour was from 40~80 minutes. In order to verify the effects, the possibility of improvement and the validity of the program, a pre-test was taken in advance. Furthermore, the program was rectified and supplemented by the constant process of performance assessment, formative evaluation and teacher's observations. The progress in information interpretation ability after the application of the program was detected by a post-test. Based on its results, the effectiveness of the program was then verified and its reasonableness proved. The results of the information interpretation ability tests were analyzed with t-verification using the SPSS/WIN statistics program. The conclusion of the study is as follows. The comparison of the pre and the post test results of the application of the program designed to ameliorate the learner's ability to interpret information, presented a statistically significant progress(p<.01). Furthermore, the students' progress in information interpretation ability was noticeable through the analysis of the teachers' observations, frequent formative evaluation and performance assessment. This shows that the Inquiry Learning program is effective in improving the elementary school students' ability to interpret information from maps in social classes rather than mere explanations of what is given in the textbooks by teachers. ;이 연구의 목적은 초등 사회과 '지도' 영역에서 정보해석능력 향상을 위한 프로그램을 개발하여 실시한 후, 정보해석능력 향상을 위한 프로그램의 효과를 검증하는 데 있다. 그러나 더 궁극적인 목적은 사회 교과의 '지도' 영역의 개념들을 바르게 이해할 수 있는 안목을 키워 개념 이해는 물론 개념과 개념간의 관계 파악 및 추론 능력을 길러주는 교육과정으로 재구성해 보는 데 있다. 실세계를 이해하는 안목을 길러주기 위한 초등 사회과 '지도' 영역의 내용으로서의 지식은 단순히 암기나 재생을 위한 지식이 아니라 분석, 적용, 종합, 평가를 할 수 있는 정보해석능력을 길러주는 고차원적 지식이어야 한다. 이러한 지식은 낱낱의 사물, 사실, 현상의 나열이나 암기가 아닌 개념의 이해와 그들 간의 관계 파악 및 추론에 대한 이해로부터 습득된다. 이 프로그램은 정보해석능력을 중심으로 개발되었다. 따라서 이 프로그램을 경험한 아동들은 교과서에 제시되는 사실적 지식을 일반화된 개념의 범주 내로 끌어와 이해할 수 있는 전이력을 가진 이해력과 설명력을 학습하게 되며, 지도와 관련된 개념들 간의 관계 파악 능력 및 추론 능력을 기를 수 있을 것으로 기대된다. 이 연구에서 개발한 프로그램은 Posner & Rudnitsky(1980)의 교육과정 설계 절차에 따라 이루어졌다. 현재 초등 사회과 '지도' 내용에 대한 개선과 요구 내용은 학습자와 교사를 대상으로 요구조사 분석을 통해 프로그램 절차에서 요구되는 합리적 근거로 마련하였으며, 의도한 학습 성과(ILOs)를 분석하여 학생들에게 좀더 실제 상황에 가까우면서 자연스럽게 정보해석능력을 기를 수 있도록 단원 설정 및 조직을 하였다. 이 프로그램 개발은 현행 제 7차 초등학교 사회과 교육과정에 포함된 각 학문 영역의 내용을 학년별 지도 학습의 체계, 학년별 지도 학습의 지도 관점, 지도 학습의 학년별 내용 분석을 살펴보는 데서부터 출발되었다. 구체적인 프로그램 개발은 4학년 1학기 1단원 '우리 시·도의 모습' 단원의 내용을 정보해석능력과 지도읽기능력에 비추어 재구성한 후, 목표를 설정하고, 개념 이해와 개념간의 관계 파악 및 추론 능력을 증진시킬 수 있는 활동을 구성하는 것으로 이루어졌다. 이 프로그램에서는 정보해석능력 향상을 위해 탐구학습 수업모형을 활용하였다. 또 구성주의적 지리 교육에 맞게 프로그램 구성에 있어서 자기 주도적 학습, 개별 학습, 협동 학습, 체험 학습 등을 활용하였다. 개발된 프로그램은 서울 송파구에 위치한 A초등학교 4학년 38명 남녀 어린이를 대상으로 7주 동안 실시되었다. 프로그램은 14차시로 구성되었는데, 각 차시는 40분～80분의 시간 블록으로 운영되었다. 프로그램의 개선과 타당성 및 효과를 검증하기 위하여 프로그램 실시 전에 사전 검사를 실시하였고, 실시 중에 계속적인 형성평가, 수행평가, 교사관찰을 통해 프로그램의 수정, 보완 과정을 거쳤다. 프로그램 실시 후에는 정보해석능력의 향상 정도를 사후 검사를 실시하여 알아보았다. 그리고 이를 바탕으로 프로그램의 효과를 검증하였고, 프로그램을 타당화 하였다. 검사 결과는 SPSS/WIN 통계 프로그램을 이용하여 종속(대응)표본 t검정으로 분석하였다. 연구의 결론은 다음과 같다. 이 연구에서 개발된 프로그램을 통하여 학습자의 정보해석능력 향상을 위한탐구학습 수업전략 적용 프로그램의 실시 결과, 사전 검사와 사후 검사의 비교에 있어서 프로그램 실시 집단의 정보해석능력은 통계적으로 유의미한 차이(p<.01)를 보였다. 그리고 교사의 관찰과 형성평가, 수행평가를 분석한 결과, 아동들의 정보해석능력이 향상된 모습을 관찰할 수 있었다. 이는 탐구학습 수업 전략 적용 프로그램이 초등 사회과 '지도' 내용을 학습시키는데 있어서 기존 교과서나 교사의 설명만으로 지도한 수업 방법보다 아동들의 정보해석능력을 향상시키는데 효과적임을 보여주는 것이다.