傳奇 小說 교육방안 연구

Abstract

Novels of Strange Tales (Junki Soseol) is a genre in literature which left a clear trace of development historically from tales being handed down through mouths and ears of people to Novels of Strange Tales in Chinese characters. For this reason it is a genre of literature which affords us learning life styles and value judgement of the people contemporary with the time these novels written. In the history of Chinese literature they were literary forms representing at the corresponding age and in the history of our narrative literatures they are a genre related to germination of novel literature and first time of their appearance was from the close of Shilla Dynasty to the beginning of Koryo Dynasty when 'Choshinjon', 'Kimhyun gamho', and 'Choichiwonjon', written and during Yi Dynasty they were extended even to common people and their significance in the history of Korean literature is considerable. According there were considerable researches and studies in terms of history of literature in consequence its academic status is firmly established nevertheless there has been no study on Novels of Strange Tales to name of furthermore it is not possible to read different works even in the text for literature. Additionally teaching Novels of Strange Tales is concentrated on the interpretation of works and it was quite seldom that any lectures with emphasis on voluntary participation from the students have been delivered. Of course one of major reasons for this would be the nature of these novels being novels written in archaic Chinese characters but more importantly it boomed to be attributed to lack of any educational results on Novels of Strange Tales. Accordingly in this treatise for the purpose of maximazing educational effect of Novels of Strange Tales methods for effective teaching of Novels of Strange Tales with the focus on the works included in texts for literature are presented. First, when the texts and exercise questions which reflect practical aspect of education are analysed more often than not content which has no elements of strange stories despite of their being excepts from Novels of Strange Tales was included and sometimes there were errors in translation of works. As regards evaluation of the study result main concern was with content for understanding content related to works more than anything else. Reference books for teachers are comprised mainly of interpretation of words and choice of shop-worn main theme etc. This lacking any creative elements which can be referred to by teachers for education. Under the circumstances burdens of teachers for literature grow heavier and the reason why the roles of teachers considered essential for teaching Novels of Strang Tales is because of their being initial readers of the works concurrently their playing roles of a guide. For effective teaching of Novels of Strange Tales teachers should grasp intellectual aspect of works, first then lead students to appreciate them afterwards. In other words, by bringing out first human aspects of heroes and heroines in the works different from those of contemporary time in terms of historical background including consciousness, sentiments and social conditions etc. teachers should make works familiar to students. Rather than overemphasizing strong willpower and academic accomplishment it is necessary to make works understood as containing personalities who had same kind of anxieties for seeking true value in imperfect society same as people living in present time. It is only that these Novels of Strange Tales are different in the language used for expression. Evaluation is the elements which decide content of study teachers shall properly use evaluation with focus on phased reactions in consideration of intellectual development of students and evaluation of statement types rather than sticking to objective oriented evaluation. In closing as measures for specific solution of problems in teaching Novels of Strange Tales models for teaching, study and process suitable to study of literature have been presented. Works used for this model is 'Leesaengkyujangjun' and the reason of its selection is for its containing theme of love between a man and a woman easily understood by students. Focus of this model is directed to acceptance of works by students from the dimention of sentiments by diagnosis of students' conventional schema after setting target achievable by study. The significance of this treatise is with its attempt to establish schemes for teaching literature by genre and to study Novels of Strange Tales from the aspect of teaching literature.;전기소설은 구비전승되던 설화부터 한문전기소설로 역사적으로 뚜렷한 발전의 자취를 가지고 있는 영역이다. 따라서 작품이 창작된 시대의 삶과 선인들의 가치관을 배울 수 있으며 우리 민족의 정서와 사상을 아울러 살펴볼 수 있는 문학장르이다. 더우기 중국문학사에서는 당대를 대표하는 문학 양식으로 우리 서사문학에서 전기소설은 소설 문학의 발생과 관련된 장르로 그 출발은 「조신전」「김현감호」「최치원전」이 창작된 나말여초이며 조선시대에는 그 향유층이 일반 서민으로까지 확대된 우리 민족 문학으로 문학사적 의의도 크다. 따라서 문학사적인 연구는 활발하게 이루어져 학문적 위상을 갖추게 되었지만 전기소설에 대한 연구는 이루어지고 있지 않으며, 문학교과서에도 다양한 작품을 접할 수도 없는 형편이다. 또한 실제 교육현장에서 이루어지는 전기소설 교육은 작품의 해석에만 편중되어 있을 뿐 학습자의 주체적인 참여를 강조한 수업이 되고 있지 않다. 이는 전기소설이 고어 위주의 한문 소설임에도 이유가 있겠지만 전기소설에 대한 교육적 효과를 못 느끼고 있기 때문인 듯하다. 이에 본 논문은 전기소설의 교육적 가치를 극대화하고자 문학교과서에 수록된 작품을 중심으로 효과적인 작품 지도방안을 제시하였다. 먼저 교육과정의 실천적 모습인 교과서와 연습문제를 살펴 본 결과 교과서는 傳奇 小說 교육임에도 불구하고 전기성이 전혀 들어나지 않는 부분을 수록하는 경우가 많았고, 같은 작품을 다르게 번역하여 수록하는 등 문제점이 지적되었다. 학습 평가에 있어서는 주로 작품의 내용 파악과 관련된 인지적 요소만을 다루고 있었다. 교사용 지도서는 주로 낱말풀이나 틀에박힌 주제 선정 등 현행 교사가 지도시 실제 참고할 수 있는 창조적인 교재로 편성되지 못하였다. 이러한 상황에서 문학교사의 부담은 더욱 더 커지는데 전기소설 교육시 교사의 역할이 두드러지는 이유는 교사가 작품의 일차적 수용자이면서 안내자의 역할을 하기 때문이다. 효과적인 전기소설 지도를 위해 교사는 먼저 학습자들이 작품과 관계된 인지적 요소를 파악한 후 감상에 이르도록 한다. 즉 현대와 의식, 감성, 사회적 조건 등 역사적으로 다른 작품 속의 주인공들의 인간적인 면을 부각시켜 학습자와 친숙한 작품으로 느끼도록 한다. 그들의 강인한 의지와 학문적 역량을 강조할 것이 아니라 불완전한 사회 속에서 진정한 가치를 모색하기 위해 고뇌한 현대인과 같은 생각을 가진 인물로 작품을 이해시킬 필요가 있다. 단지 전기소설은 표현된 언어가 차이가 날 뿐인 것이다. 평가는 수업의 내용을 결정하는 요인이므로 평가에 있어 교사는 객관식 위주의 평가보다는 학습자의 인지발달을 고려한 단계적인 반응중심의 평가나 논술형 평가 등을 적절히 활용한다. 마지막으로 전기소설 지도상의 구체적 해결방안으로 문학수업에 적합한 교수-학습 절차모형을 제시하였다. 이 모형에 사용된 작품은 이생규장전이며 선정 의도는 학습자들의 내용 파악이 용이한 남녀간의 애정문제를 다루었기 때문이다. 이 모형은 수업을 통해 달성할 수 있는 목표를 설정한 후 학생들의 기존 스키마를 진단하여 정서적 차원에서 학습자가 작품을 수용하도록 초점을 맞추었다. 본 연구는 전기소설의 교육 현상을 파악함으로써 장르별 문학 수업 지도 방안의 확립과 전기소설을 문학 교육적 측면에서 연구를 시도했다는데 의의가 있다.