View : 25 Download: 0

유아기 자녀를 둔 어머니의 동화책에 대한 인식

Title
유아기 자녀를 둔 어머니의 동화책에 대한 인식
Other Titles
Mothers' Recognition of Fairytales Books at Home
Authors
한희순
Issue Date
1993
Department/Major
교육대학원 교육학전공유아교육분야
Keywords
유아기자녀어머니동화책
Publisher
이화여자대학교 교육대학원
Degree
Master
Advisors
이기숙
Abstract
The main purpose of this study is to understand mothers' recognition who have infants of fairytale books, and to investigate the reciprocity between mothers' recognition of fairytale books and mother's educational background. The questions proposed in order to achieve above goal are as follows: 1. What is the extent of mothers' giving reading fairytale books to children? 2. What is the purpose of mothers' reading fairytale books to children? and, is it related with the level of mothers' educational background? 3. What do mothers' recognize important in contents and forms of fairytale books? 4. In what ways do mothers give reading fairytale books to children? 3. Out of the contents of fairytale books, ‘the imaginative element' was recognized as the most important one by the mothers. There was a noticeable difference according to the level of mothers' educational background. While the items like 'mysterical element', 'adventurous element', 'Books have to convey about the experiences that children already had, or about the facts that they are familiar with' were recognized important, item such as 'exaggerative element', 'miraculous element' were recognized less important. In terms of the mothers' recognition of the books' form, items such as 'Its sentences should be short', 'Printing type should be big', 'It should carry as many as illustrations', 'The length of should be short' were recognized important factor. On the other hand, 'Story should be repeated' was not treated as an important factor. There was no remarkable difference according to the level of mother' educational background. 4. Study shows that the most favorable method of giving reading books to children are to read books as if to narrate, or to point line by line when reading. Mothers would explain easily enough for children to understand the story in case that children do not understand any part of it. There was no remarkable difference according to the level of mothers' educational background. 5. The most important standard of choosing the children's books is the contents that they convey. And, they are usually chosen by the standard of parents themselves. As for the form to prepare books. one book or series of 5. In what aspect and to what extent do mothers choose and equip fairytale books for children? This survey has been with 185 mothers who have children under the age of 4, from 13 kindergartens located in 6 districts, Seoul. A questionnaire was used to investigate mothers' recognition about fairytale books who have infants. The questionnaire employed as the means of this study was extracted and prepared by the researcher, referred to the bibliography. The data was analysed through x^(2)-test, and t-test, using SPSS program after estimate the frequency and the percentage. The results of this study are as follows: 1. This study indicates the extent that mothers give children reading fairytale books and the extent that children ask their mothers' reading are once every 2 or 3 days average, for approximately 10-15 minutes at a time. There was found a remarkable difference according to the level of mothers' educational background in the extent that mothers give children reading and the extent that children ask mothers' reading. 2. Mothers were turned out to recognize the growth of thinking and ingenuity, and the development of imagination of their children. There was no remarkable difference according to the level of mothers' educational background. books are purchased according to each case. There was no remarkable difference according to the level of mothers' educational background. And average 30 books for children are equipped for each home. It is remarkably related with the level of mothers' educational background.;본 연구의 목적은 유아기 자녀를 둔 어머니의 동화책에 대한 인식을 파악하고, 그러한 인식이 어머니의 학력과 어떤 상관관계가 있는가를 살펴보는데 있다. 이와 같은 연구목적을 달성하기 위하여 설정한 연구문제는 다음과 같다. 1. 어머니가 자녀에게 동화책을 읽어주는 정도는 어떠하며, 이는 어머니의 학력에 따라 차이가 있는가? 2. 어머니가 자녀에게 동화책을 읽어주는 목적은 무엇이며, 이는 어머니의 학력에 따라 차이가 있는가? 3. 어머니의 동화책의 내용과 형식에 대한 인식은 어떠하며, 이는 어머니의 학력에 따라 차이가 있는가? 4. 어머니가 자녀에게 동화책을 읽어주는 방법은 어떠하며, 이는 어머니의 학력에 따라 차이가 있는가? 5. 가정에서 동화책의 선택과 구비정도는 어떠하며, 이는 어머니의 학력에 따라 차이가 있는가? 본 연구는 서울시내 6개구에 위치한 13개 유치원을 대상으로, 만 4세 유아를 가진 가정의 어머니 185명을 대상으로 하였다. 유아기 자녀를 둔 어머니의 동화책에 대한 인식을 알아보기 위해 질문지를 통한 조사연구를 실시하였으며, 본 조사의 도구로 사용된 질문지는 조사의 목적에 맞도록 관계문헌을 참고로 하여 연구자가 발췌, 작성하였다. 자료의 분석은 SPSS 프로그램을 이용하여 빈도와 백분율을 구한 후 x^(2) 검증과 t 검증을 하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 1. 어머니가 자녀에게 동화책을 읽어주는 정도와 자녀가 어머니에게 책을 읽어달라고 요청하는 정도는 평균 2-3일에 한번씩이며, 읽어주는 시간은 약 10-l5분인 것으로 나타났다. 어머니가 자녀에게 동화책을 읽어주는 정도와 자녀가 어머니에게 책을 읽어달라고 요청하는 정도에는 학력간에 유의한 차이가 있었다. 2. 어머니가 동화책을 읽어줄 때 사고력 및 창의력 육성과 상상력 발달을 가장 중요한 목적으로 인식하고 있었으며, 어머니 학력간에 유의한 차이가 없었다. 3. 어린이 동화책의 내용에 대한 어머니의 인식에 있어 '상상적 요소'를 가장 중요하게 여기고 있는 것으로 나타났으며, 어머니의 학력간에 유의한 차이를 보였다. 한편 '신비적 요소', '모험적 요소', '아동이 이미 겪은 경험이나 잘 알고 있는 사실을 담아야 한다'와 같은 항목들은 중요하게 인식하고 있는 반면 '과장적 요소', '경이적 요소'와 같은 항목에 대해서는 덜 중요하게 인식하고 있는 것으로 나타났다. 동화책의 형식에 대한 인식에 있어서는 ‘단순해야 한다’, ‘문장이 짧아야 한다’, ‘활자가 커야 한다’, ‘그림이 많아야 한다’, ‘길이가 짧아야 한다’와 같은 항목들은 중요하게 인식을 하고 있는 반면 ‘반복적이어야 한다’에 대해서는 덜 중요하게 인식하고 있는 것으로 나타났다. 학력간에 유의한 차이를 보이지 않았다. 4. 어머니가 자녀에게 동화책을 들려주는 방법은 그림을 보며 이야기하듯이 읽어주거나 글씨를 손가락으로 짚어가며 읽어주는 방법을 가장 많이 사용하고 있는 것으로 나타났으며, 자녀가 이해하지 못하는 부분에 대해서는 이해하기 쉽게 풀이해서 들려주는 것으로 나타났다. 어머니 학력간에 유의한 차이가 없었다. 5. 자녀를 위한 동화책을 선택할 때는 책의 내용을 가장 중요하게 보고, 부모의 선택기준에 따라 많이 구입하며, 구입형태로는 경우에 따라 전집 혹은 낱권으로 구입하는 것으로 나타났다. 학력간에 유의한 차이가 없었다. 한편 가정에서 구비하고 있는 아동용 도서는 평균 30권 이상이었으며 어머니 학력간에 유의한 차이가 있었다.
Fulltext
Show the fulltext
Appears in Collections:
교육대학원 > 유아교육전공 > Theses_Master
Files in This Item:
There are no files associated with this item.
Export
RIS (EndNote)
XLS (Excel)
XML


qrcode

Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.

BROWSE