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아버지의 유아기 자녀교육에 대한 인식 및 역할에 관한 연구

Title
아버지의 유아기 자녀교육에 대한 인식 및 역할에 관한 연구
Authors
최영미
Issue Date
2001
Department/Major
교육대학원 유아교육전공
Publisher
이화여자대학교 교육대학원 유아교육전공
Degree
Master
Abstract
The purposes of this study are to survey fathers recognition and their roles that the fathers have and will have for the education of young children by ages and the level of education and also to provide the basic data for development of the educational programs for fathers. Some questions in details for this study are as follows ; 1. What is fathers recognition on the education of young children? 2. What is fathers recognition on their roles for the education of young children? 3. What is fathers recognition on their role practice for the education of young children? 4. What trends do the above mentioned questions indicate based on ages and the level of education? The subjects of this study are fathers including to-be fathers (un-married) who are working for the H business group located in Seoul area. All of them are salary men belonging to white-collar class, their ages ranged from 20 to 50 years old and over and the sample included 1,000 fathers including to-be fathers. The questionnaire for this study was used to search the fathers recognition and their roles for the education of young children. The tool used for this study is a questionnaire developed by the researcher, referring the relevant books, based on Moon mi ok(1983) s questionnaire. The collected data were analyzed by the study questions statistically such as standard deviation, percentage and Chi square. The results of this study can be summarized as follows : First, Rearding fathers recognition on education of young children, the most important thing for education of young children is to develop the emotion and sociality of the children and the most effective method to do so is that the children naturally learn them by himself and through playing game. The study appears that the parents jointly take the responsibilities for and make the major decisions on, education of young children. It is thought that the early education for the children is not necessarily good for the development of the children. When the fathers confront the questionable things and/or the difficulties in conducting the education of young children, they want to acquire the knowledge necessary to solve them in any manner, but did not have any chance in the past. Now, the parents want to acquire the necessary information through their direct experience of taking child rearing after their marriage, through the Internet and books, and also want to learn it as a curriculum in the regular schools. As a summary, the fathers have a little bit different recognition on the education of young children by their ages and level of education. As fathers are younger on ages and higher on education, they tend to positively participate in the taking child rearing. It means that fathers accepted changes of their role on the education to request of the times and society. Second, Regarding the fathers recognition on their roles for the education of young children, the most important roles of fathers is to help their children to make up their righteous view of value and then to conduct the principle to their children. It is a little bit different from the previous study that the most important period of fathers existence to the children is the puberty and adolescence and infant period next. In a summary, the fathers do not have any different recognition on their role for the education of young children by their ages and level of education. What is recognized as fathers important role for education of young children regardless of ages and level of education are to conduct the principle to children and to make up righteous view. Third, Regarding the fathers recognition on their role practice for education of young children, the total amount of times the fathers spent for their children is more than 30 minutes only a working day and 1 through 2 hours on weekend days due to fathers hard job and fatigue. The fathers are conducting so strict principles to their children. At it is summarized, there is no different recognition on fathers role practice for education of young children by their ages and level of education. Most of fathers try to spend much time for their children on working days as well as weekend day, but in vain and are always conducting very strict principles to their children. ;본 연구의 목적은 아버지가 가지고 있는 유아기 자녀교육에 대한 인식 및 역할을 연령과 학력에 따라 살펴보고, 이를 아버지 교육프로그램을 개발하기 위한 기초 자료로 제공하는데 있다. 이에 따른 구체적인 연구문제는 다음과 같다. 1. 유아기 자녀교육에 대한 아버지의 인식은 어떠한가? 2. 유아기 자녀교육에서 아버지 역할에 대한 인식은 어떠한가? 3. 유아기 자녀교육에서 아버지 역할수행에 대한 인식은 어떠한가? 4. 위 연구문제들은 연령과 학력에 따라 어떤 경향을 나타내는가? 본 연구의 대상은 서울 지역에 있는 M그룹의 사무직에 근무하는 남자 1000명이었다. 본 연구에서는 아버지의 유아기 자녀교육에 대한 인식 및 역할을 알아보기 위하여 설문지를 사용하였다. 아버지의 유아기 자녀교육에 대한 인식 및 역할을 알아보기 위한 도구는 문미옥(1983)이 제작한 설문지를 기초로하여 본 연구에 맞도록 관련 서적을 참고하여 본 연구자가 제작하였다. 수집된 자료는 χ²검정을 이용하여 분석하였다. 본 연구의 결과를 보면 다음과 같다. 첫째, 유아기 자녀교육에 대한 아버지의 인식을 살펴보면, 유아기 자녀교육에서 가장 중요하다고 생각하는 것은 정서 및 사회성을 발달시키는 것이고, 자녀교육의 가장 효율적인 방법으로는 놀이를 통해 유아 스스로 자연스럽게 배우는 것이며, 또한 유아기 자녀교육에서의 책임과 주요 문제의 결정은 부부가 함께 담당해야 하는 것으로 인식하고 있었다. 조기교육에 대해서는 전체적으로 일찍부터 무리하게 시키는 것을 원하지 않는 것으로 나타났다. 유아기 자녀를 교육시키면서 그동안 궁금한 점이나 곤란한 점은 많았는데 이에 관한 지식을 습득할 기회는 없었지만 앞으로 배우길 원했으며, 이것의 해결 방법은 전문서적이나 인터넷을 통해서 혹은 결혼 후 부부가 자녀를 양육하면서, 그리고 고등학교나 대학교에서 교양과목으로 배우겠다는 것으로 나타났다. 유아기 자녀교육에 대한 인식은 연령, 학력에 따라 다소의 차이가 있었다. 아버지가 연령이 적고 고학력인 경우가 자녀양육에 적극적으로 참여하였다. 이는 아버지들이 시대적. 사회적 요청에 의해 아버지 역할의 변화를 받아들여 나타난 현상이라 보는 것이 바람직하다. 둘째, 유아기 자녀교육에서 아버지의 역할에 대한 인식을 살펴보면, 아버지의 존재가 가장 중요한 시기는 사춘기 및 청년기가 가장 높았고, 유아기는 두 번째로 높게 나타났다. 아버지의 가장 중요한 역할은 자녀가 올바른 가치관을 형성하도록 도와주는 것이고, 유아기 자녀교육에 관한 의사결정을 해야할 때 아버지가 해야할 역할은 자녀의 훈육 문제로 나타났다. 유아기 자녀교육에서 아버지의 역할에 대한 인식은 연령, 학력에 따라 차이가 없었다. 연령과 학력 모두에서 아버지들이 자녀의 훈육, 자녀의 올바른 가치관 형성 등을 중요한 역할로 인식하고 있었다. 셋째, 유아기 자녀교육에서 아버지 역할수행에 대한 인식을 살펴보면, 아버지가 자녀와 놀아주는 정도에 대해서는 대부분의 아버지들이 직장일로 시간이 부족하여 평일은 30분이상(33.97%), 주말은 1-2시간 정도(33.55%)만 자녀와 적극적으로 놀아주는 것으로 나타났다. 또한 아버지의 자녀 훈육과 관련해서는 자녀가 잘못을 했을 때 매번 엄격하게 주의를 주는 것으로 나타나 자녀를 매우 엄격하게 훈육하는 것으로 나타났다. 유아기 자녀를 교육에서 아버지의 역할수행에 대한 인식은 연령과 학력에 따라 차이가 없었다. 대부분의 아버지들이 평일과 주말에 자녀와 함께 적극적으로 놀아주지 못하지만 많이 놀아주려 노력하고 있으며, 자녀 훈육은 매우 엄격하게 하는 것으로 나타났다.
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