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동시를 통한 총체적 언어접근에서 나타난 양상 분석 : 언어적, 음악적, 미술적 요소를 중심으로

Title
동시를 통한 총체적 언어접근에서 나타난 양상 분석 : 언어적, 음악적, 미술적 요소를 중심으로
Authors
황영미
Issue Date
2002
Department/Major
교육대학원 초등교육전공
Publisher
이화여자대학교 교육대학원
Degree
Master
Abstract
21세기 미래 사회에 대비한 교육은 정보화, 국제화, 다원화의 시대가 요구하는 창의력과 타인에 대한 관심과 배려, 정신적 안정과 건강을 두루 갖춘 전인적 인간 육성에 초점을 맞추고 있다. 이러한 맥락에서 국어과 교육에서도 교수-학습 과정의 변화가 요구되며, 국어시간에 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기를 분절적으로 가르치며 타교과와의 분리를 주장하던 전통적 언어접근은 지양되어지고 있다. 따라서 본 연구는 총체적 언어접근을 도입하여 의미의 이해 및 창의성의 신장과 아동들의 전인적 발달이라는 시대의 요구에 부응하고자 하였다. 본 연구에서 도입한 총체적 언어접근이란 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기를 통합하여 총체적으로 가르치며, 의미의 이해를 위해서는 타 교과와의 통합도 받아들이는 구성주의적 교수법이다. 다른 말로 표현하자면, 교과의 내용을 지식적 측면에서 낱낱이 분리하지 않고 이해를 발달시킬 수 있는 전체적인 측면에서 접근함으로써 아동의 다양한 능력이 개발될 수 있는 교수-학습활동을 추구하는 교수법인 것이다. 특히 총체적 언어접근은 문학적 접근 이라고 할 정도로 문학적 입장을 강조한다. 따라서 본 연구에서는 통합적 학습을 위한 문학적 접근전략 중에서도 작가적 전략 을 주로 사용하여 언어 확장 활동을 위한 기초로서 짓기 를 활용하는 전략을 사용하였다. 아동들은 통합적으로 상상하고 자유롭게 짓기를 활동하였기 때문에 아동들의 언어적 표현 및 음악적·미술적 관련영역 등 다양한 측면의 능력에 발달에 영향을 주었다. 특히 동시는 이번 연구의 연구대상이 되는 초등학교 저학년 아동들에게 쉽게 공감될 수 있고 공유될 수 있는 텍스트이기 때문에, 총체적 언어접근을 통해 보다 효율적으로 활동되었다. 본 연구에서는 동시를 통한 총체적 언어접근 방안 을 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 관련영역으로 구성하였다. 그리하여 본 연구는 동시를 통한 총체적 언어접근 활동이 아동의 언어적 표현력뿐만 아니라, 음악적·미술적 관련영역과 연관하여 어떠한 양상을 보이는지 알아보는데 그 목적이 있다. 그에 따라 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다. 1. 동시를 통한 총체적 언어접근은 언어적 표현에 어떠한 양상을 보이는가? 2. 동시를 통한 총체적 언어접근은 음악적·미술적 관련영역과 연관하여 어떠한 양상을 보이는가? 사례 연구의 대상으로는 초등학교 2학년 한 학급을 선정하여 사례집단으로 선정하였고 이 집단은 Shearer의 MI 발달 평가 중에서 언어적 표현에 관한 사전검사를 실시하였다. 사전 검사 실시 후 총 8주간 동시를 통한 총체적 언어교육이 이루어졌다. 처치가 끝난 후 언어적 표현과 관계 있는 MI 발달 평가 척도에 관한 사후검사를 실시하였다. 연구결과에서는 동시를 통한 총체적 언어접근의 언어적 표현에 보이는 양상의 통계적 효과를 검증하기 위해 사전-사후 검사를 변인으로 하는 두 종속 t검증을 유의수준 .05에서 실시하여 차이를 알아보았다. 또한 작가적 전략을 통한 아동의 언어적 표현 및 음악적·미술적 관련영역과 연관하여 어떠한 양상을 보이는지 구체적인 양상을 알아보기 위해서 Routman의 글짓기 단계에 따라 아동의 영역별 사례를 분석하였다. 또한 수업 후 아동의 소감 및 교사의 관찰 사례를 기록하고 분석하는 방법을 사용하였다. 동시를 통한 총체적 언어접근이 아동의 언어적 표현 및 음악적·미술적 관련영역과 연관하여 나타난 양상은 다음과 같다. 동시를 통한 총체적 언어접근은 아동의 언어적 표현 및 음악적·미술적 관련영역에 보이는 양상을 알아본 결과, 사례집단은 언어적 표현의 양상에 통계적으로 유의미한 향상을 보였다. 작가적 전략을 통한 동시를 통한 총체적 언어접근은 아동의 언어적 표현 및 음악적·미술적 관련영역과 연관하여 영향을 주었다. 또한 아동의 수업사례와 수업 후 아동의 소감문 및 교사의 관찰을 종합하여 분석한 결과, 아동들의 동시와 연관된 국어수업에 대한 전반적인 인식과 태도 및 흥미에 긍정적인 변화를 가져왔다. 이는 본 연구에서 사용한 동시를 통한 총체적 언어접근 방안이 아동의 언어적 표현에 영향을 주었으며 음악적·미술적 관련영역과 연계한 수업이 아동에게 긍정적인 영향을 주었음을 말한다. 특히 동시를 통한 총체적 언어접근은 동시학습에 대한 흥미와 관심을 풍부하게 하며 국어학습에 대한 바람직한 태도를 가지게 하는데 영향을 주었음을 보여주는 것이다.; Today s education should prepare for the future society of the 21st century, in other words, the society will become information-centric, international, and multiplied. So the education should be that for the whole man, focusing on cultivating creativity, concern for others, mental security, as well as physical health. In this context, the subject of Korean Language requires proper changes of teaching-learning processes. The traditional education mainly teaching speaking, listening, reading and writing during classes is sublated, which is separated from other subjects. Therefore, this study tried to introduce a whole language way of language education and to meet the general demand of cultivating children s ability to get meanings, increase creativity, and developing their ability on the whole. The whole language approach introduced by this study means teaching listening, speaking, reading, and writing comprehensively, in other words, a constructional teaching method that admit a unification with other subjects in order to understand meanings. This instruction system doesn t divide texts contents into pieces, instead, this teaching-learning activity approaches to the contents from a whole viewpoint in order to develop children s potential abilities. In particular, this whole language approach is called literary approach that emphasizes a literary point of view. Accordingly, this study adopted a authorship strategy among literary approach strategies for the comprehensive study; the strategy indicates expressing as a base of language expansion activity. Children usually imagine comprehensively, write freely, so that they could develop various abilities from various sides, such as linguistic expression, musical ability, artistic ability. Particularly, children s verse is the text that young children of elementary schools, this study s examines, can easily understand and share, therefore, it was activated more effectively through a whole language approach. This study divided the whole language approach with children s verse into several areas; speaking area, listening area, reading area, writing area, and other related areas. Therefore, the purpose of this study is to examine what aspects the whole language approach with children s verse shows concerning children s linguistic expressing, and other musical & artistic areas. The followings were established according to the above purposes. 1. What aspects does the whole language approach with children s verse show concerning children s linguistic expressing? 2. What aspects does the whole language approach with children s verse show concerning musical and artistic areas? The examines were second school year students of one class of an elementary school. This group took a fore-examination of language expression, out of Shearer s MI development assessment processes. After the advance-examination, the whole language education was conducted using children s verse for 8 weeks. After the above educational program was conducted, an ex-examination was executed concerning MI development assessment scale that is related with linguistic expression ability. The study results are the statistical effects from the aspects of the whole language approach with children s verse; two subordinate t-tests were conducted at the significance level of .05 with variables of before & after examinations, in order to investigate those effects. In order to know what aspects were shown in the areas of children s linguistic expression and musical & artistic ability through authorship strategy, concrete examples were analyzed according to Routman s writing stages. The study recorded children s thoughts and teachers views after classes finish. The actual aspects that the whole language approach with children s verse showed concerning children s expression and musical & artistic areas are as follows; The whole language approach with children s verse shown in children s linguistic expression and musical & artistic areas are as follows; the example group showed a statistically significant improvement in the aspects of linguistic expression. The authorship strategy had an effect on children s linguistic expression and musical & artistic areas. The analysis on children s class study example, opinions and teachers observation indicate that the experiment had a positive effect on general attitude and interest of children s verse and Korean language classes. This study shows that the whole language approach with children s verse had a significant effect on children s linguistic expression ability, and the classes of musical & artistic contents had also a significant effect on their linguistic expression ability. In particular, the whole language approach with children s verse makes children interested in children s verse class and have a desirable attitude toward Korean language study.
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