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여학생 친화적인 과학 교육 프로젝트의 내용 비교 및 분석

Title
여학생 친화적인 과학 교육 프로젝트의 내용 비교 및 분석
Authors
전희정
Issue Date
2002
Department/Major
대학원 과학교육학과
Publisher
이화여자대학교 대학원
Degree
Master
Abstract
전통적으로 과학은 대체로 남성적인 학문으로 인식되어 왔다(Kelly, 1985). 이러한 인식은 대중에게 당연한 것처럼 받아들여졌으며, 여학생들에게는 과학을 기피하는 가장 큰 요인으로 작용하고 있다. 현대 사회의 여러 영역에서 과학과 기술의 비중이 커져가는 시점에서, 여학생들의 과학에 대한 부정적인 태도 및 낮은 성취도는 장차 이들이 과학적 소양인으로서의 삶을 영위하는 데 있어서 큰 걸림돌이 될 것이다. 또한, 재능 있는 여학생들이 과학과목으로부터 이탈하는 현상은 과학·기술 분야에서의 국가 경쟁력 저하를 가져올 수도 있다. 특히 제 7차 교육과정의 시행으로 과학 교과가 선택형 교과로 전환되면서 여학생의 이탈 규모는 더욱 심각한 수준에 이를 것으로 전망되고 있다. 이에 따라 여학생을 과학·기술계로 유도할 수 있는 과학 교육과정 및 다양한 프로그램의 개발이 매우 절실하게 요구되고 있다. 이 연구는 여학생 친화적인 과학·기술 교육 프로그램의 개발 및 투입에 주력하고 있는 영국과 미국의 대표적인 프로젝트들을 비교·분석하여 앞으로 우리나라 상황에 적절한 여학생 친화적인 과학 교육 프로그램의 개발에 대한 지표를 제시하고자 한다. 이 연구에서는 GIST(Girls Into Science & Technology Project) 프로젝트, SIS (Sisters In Science) 프로젝트, Douglass 프로젝트, Voices 프로젝트 등 네 종류의 여학생 친화적인 과학 교육 프로젝트의 조직 및 구성, 실시와 방법, 투입 프로그램의 종류, 결과 등에 초점을 맞추어 분석을 실시하였다. 이 연구의 목적에 따른 연구 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 각 프로젝트들은 수학, 과학, 기술 및 공학 분야에서 여학생의 참여와 성취를 높이기 위해 조직되었으며, 정부 및 각 이익 단체의 대규모 지원을 받아 대학과 연구 기관의 긴밀한 연계를 통해 운영되었다. 둘째, 각 프로젝트들은 장기적인 계획 하에서 한 투입 집단을 대상으로 최소한 2~3년에 걸쳐 학교 급간 연계를 이루면서 실시되었다. 셋째, 각 프로젝트들은 학생 뿐 아니라 교사와 학부모에게도 적합한 프로그램을 각각 개발하여 투입하였다. 넷째, GIST 프로젝트와 SIS 프로젝트에서 투입 프로그램을 모두 이행한 학생들을 대상으로 사전·사후 검사를 실시한 결과, 여학생의 태도와 성취도는 긍정적으로 향상되었다. 특히 GIST 프로젝트는 학생들의 태도 영역에 긍정적인 영향을 미친 것으로 나타났으며 SIS 프로젝트는 태도, 지식, 탐구 영역에 효과가 있는 것으로 나타났다. 이 연구 분석에 비추어 볼 때 앞으로 우리나라에서 여학생 친화적인 과학 교육 프로젝트를 개발할 경우 다음과 같은 사항을 고려할 필요가 있을 것으로 판단된다. 첫째, 프로젝트는 연구·개발 기관과 대상 교육 기과의 연계를 통해 현장 연구의 형태로 이루어져야 한다. 또한 프로젝트의 효과를 극대화하기 위해서 정부 관련 부처의 적극적인 행·재정적 지원이 이루어져야 한다. 둘째, 프로젝트는 학교급간 연계를 이루어 장기간 실시될 수 있도록 설계되어야 하며, 학생을 위한 프로그램 뿐 아니라 교사와 학부모의 인식 및 태도 변화를 위한 프로그램까지 포함하는 삼원화 시스템으로 운영되어야 한다. 셋째, 투입 프로그램이 종료될 때마다 프로그램의 효과를 검증할 수 있는 평가가 실시되어야 하며, 이 평가는 학생들의 태도, 지식, 탐구 영역에 걸쳐 고르게 이루어져야 한다. 또한 이러한 평가 결과를 바탕으로 투입 프로그램의 질을 향상시키기 위한 연구와 개발이 지속적으로 이루어져야 할 것이다.;The purpose of this study is to propose requirements of the project for girl-friendly science education in Korea by comparing and analyzing each content of the project for girl-friendly science education. In this study, the analysis was accomplished by focusing on organization and design, intervention program, result of the project for girl-friendly science education developed in the United States and the United Kingdom. The objects of the analysis were GIST(Girls into Science & Technology) project, SIS(Sisters in Science) project, Douglass project, and Voices project. The results of this study were as follows: 1. All projects were organized to promote female students' participation and achievement in the field of mathematics, science, engineering and technology. It was accomplished by not only large scale of support from governments and organizations but relationship between universities and research institutes. 2. Each project was accomplished by connecting certain intervention groups at least for two to three years in a long term plan. 3. All intervention programs were developed not only for students but also for parents and teachers. 4. The GIST project and The SIS project were estimated focusing on a field of attitude, knowledge and skill and they proved to have an effect on improving female student's achievement and attitude in science. Therefore to develop a better project on the basis of this results, various studies of comparison and analysis of the content of the project for girl-friendly science education are needed.
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