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교사가 지각한 학교장의 직무헌신도와 교사 직무만족도의 구조분석

Title
교사가 지각한 학교장의 직무헌신도와 교사 직무만족도의 구조분석
Other Titles
A Study on the Relationship Structure between Principal Job Commitment and Teacher Job Satisfaction
Authors
허선영
Issue Date
2005
Department/Major
대학원 초등교육학과
Publisher
이화여자대학교 대학원
Degree
Doctor
Abstract
The purpose of this study was to demonstrate relationship structure, which explains synthetically how the job commitment of principal exerts an influence on the job satisfaction of teacher. So, the results of this study have an educational significance by applying as an elementary data for principal in-service education or induction course for the principals in service. To this ends, the research questions stated what is the relationship structure between job commitment of principal and job satisfaction of teacher? To study on the relationship structure between principal job commitment and teacher job satisfaction, there were selected out the expected variables related to the job commitment of principal and the job satisfaction of teacher preceded this research through literature review. The selected variables are school context and personal characteristic. The subjects for this study were 997 elementary school teachers in Korea. The data were gathered though several questionnaires such as the questionnaires about the job commitment of principal, the frames of execution of job commitment of principal, and the job satisfaction of teacher. The structure of the variables related to job commitment of principal and job satisfaction of teacher was analyzed with structural equations using the SPSS 12.0 program and the AMOS 5.0 program. The results of the studies on the factors and on structure of variables related to job commitment of principal and job satisfaction of teacher were obtained. 1. The school context and the personal characteristic of principal affects the job commitment of principal partially. Firstly, it shows that the school context has direct effects on the job commitment of principal. In concrete terms, the school social economic status and size have positive influence on the job commitment of principal. Especially, the more the school size affects the job commitment of principal. And the personal characteristic of principal affects the less the job commitment of principal and in the personal characteristic of principal especially the sex of principal affects the more the job commitment of principal. 2. The job commitment of principal affects directly the frames of execution of job commitment of principal. In concrete terms, the job achievement, the job prestige and the job identification affect the frames of execution of job commitment of principal and the more the job prestige has direct effects on the frames of execution of the job commitment of principal. And the higher the job commitment of principal were, the more the frames of execution of job commitment of principal were executed and then the human resource frame of execution of job commitment of principal was the more executed. 3. The frames of execution of job commitment of principal affects directly the job satisfaction of teacher. And the human resource frame of execution of job commitment of principal was the more influenced on the job satisfaction of teacher and the more the frames of execution of job commitment of principal were, the more the job satisfaction of teacher about the relations with other teachers, students, parents, a principal were obtained. 4. The job commitment of principal affects directly or indirectly the job satisfaction of teacher. It shows that the variables of the school context and the personal characteristic of principal have influence on the job commitment of principal partially. The job commitment of principal affects directly the frames of execution of job commitment of principal and then the more the frames of execution of job commitment of principal were executed, the higher the job satisfaction of teacher were. There are many variables that may have an impact on job satisfaction of teacher. This study focused on principals' job commitment as one of those variables. Providing insight into specific job commitment of principals and job satisfaction of teachers can contribute to improvement of elementary school.;본 연구는 교사가 지각한 학교장의 직무헌신도가 교사의 직무만족도에 어떻게 영향을 미치는 지를 총체적으로 설명하는 관계구조를 설정한 후 이를 검증하는 데 목적이 있다. 그러므로 교사가 지각한 학교장의 직무헌신도와 교사 직무만족도 관련 여러 변인간의 관계구조를 파악하기 위하여 다음과 같이 연구문제를 설정하였다. 본 연구의 연구문제는 ‘교사가 지각한 학교장의 직무헌신도와 교사의 직무만족도의 관계구조모형은 적합한가?’ 이다. 교사가 지각한 학교장의 직무헌신도와 교사의 직무만족도와의 관계구조를 분석하기 위해 먼저 문헌연구를 통하여 학교장의 직무헌신도에 영향을 미치는 선행변인으로 학교특성과 교장 개인특성을 정한 후 학교특성에 대하여는 학교의 설립유형과 규모, 교장 개인특성은 교장의 출신과 성별을 그 하위요인으로 하였다. 그리고 학교장의 직무헌신도의 하위요인으로는 직무성취도, 직무인정도, 직무인지도를 선정하였다. 또한 학교장의 직무헌신도의 실행적 측면의 하위요인을 이론에 근거하여 정한 후 실제적으로 학교 현장에 나가 그 실행의 형태를 확인하였다. 그리고 교사 직무만족도의 하위요인으로 아동과의 관계, 동료와의 관계, 교장과의 관계, 학부모와의 관계, 근무환경, 경력과 보상을 선정하였다. 연구의 대상은 초등학교 교사 997명이며 학교의 설립유형에 따라 비례표집을 하였다. 본 연구에서 사용한 도구는 학교장의 직무헌신도 측정도구, 학교장의 직무헌신도의 실행적 측면 측정도구, 교사의 직무만족도 측정도구이다. 자료를 분석하기 위한 방법으로 각 변인들의 상관계수를 산출하였으며, 각 변인들 간의 관계구조에 대한 가설적 모형을 검증하고자 구조방정식 모형(Structural Equation Modeling: SEM)을 사용하였다. 수집된 자료는 SPSS 12.0과 AMOS 5.0 프로그램을 이용하여 모형의 적합도를 검증하였다. 이러한 절차를 통해 발견된 사항은 다음과 같다. 첫째, 교사가 지각한 학교장의 직무헌신도가 교사의 직무만족도에 영향을 미치기까지는 여러 중개변수를 통하여 직·간접적으로 영향을 미침을 알 수 있었다. 본 연구에서는 문헌고찰을 통하여 학교장의 직무헌신도가 여러 학교상황 특성과 교장 개인 특성의 영향을 받고, 직접적으로 교사의 직무만족도에 영향을 미치거나, 실제적인 학교장의 직무헌신도의 실행적 측면을 거쳐 교사의 직무만족도에 영향을 미치는 것으로 가정하였다. 연구 결과, 학교장의 직무헌신도는 학교특성에서는 학교의 설립유형과 학교규모의 영향을 받고 교장 개인특성에서는 출신과 성별의 영향을 받으며, 교사의 직무만족도에 직접적으로 영향을 미치는 경로와 학교장의 실행적 측면으로서 구조적 측면, 인간적 측면, 정치적 측면, 상징적 측면의 실행을 거쳐 교사의 직무만족도에 영향을 미치는 경로로 나뉘는 것으로 나타났다. 둘째, 교사가 지각한 학교장의 직무헌신도와 교사의 직무만족도의 관계구조에서 각 변수들은 직·간접적인 관계를 가지고 있었다. 먼저 학교장의 직무헌신도는 선행변인인 학교상황 특성에 의해 영향을 받았고 공립보다는 사립이 대규모학교보다는 소규모학교의 교장이 헌신도가 높으며 학교규모가 학교의 설립유형보다 학교의 특성에 더 많이 나타내 주었다. 또한 선행변인인 교장 개인특성에 의해서도 학교장의 직무헌신도가 영향을 받았는데, 학교장의 출신보다 성별이 더 큰 영향을 주었다. 다음으로 학교특성과 교장개인특성의 영향을 받은 교장의 직무헌신도는 학교장이 사회적 지위를 인식하고 인정받게 하고 이러한 직무인정도는 직무헌신도의 실행적 측면에 많은 영향을 주었다. 이러한 학교장의 직무헌신도는 직무헌신도의 실행적 측면의 인간적인 측면에서 중점적으로 이루어지고 있었다. 이것은 교장들의 관심이 교사·학생과의 인간관계와 의사소통에 지나치게 관심을 기울이고 있다는 것을 보여 준다. 또한 학교장의 헌신도의 실행적 측면에서 인간적인 측면이 교사의 직무만족도에 가장 큰 영향을 주었는데, 이는 실제적으로 학교장들이 인간적인 측면에 중점적으로 헌신하고 있기 때문이라고 할 수 있다. 그리고 학교장의 직무헌신도의 실행에 의하여 교사들은 동료교사와의 관계, 아동과의 관계, 교장과의 관계가 더욱 좋아지지만 근무환경에 대한 부분에는 큰 영향이 없었다. 결국 학교장의 헌신적인 실행으로 인하여 교사의 직무만족도가 높아지게 된다는 것을 의미한다. 셋째, 교사가 지각한 학교장의 직무헌신도와 교사의 직무만족도의 관계구조를 종합해보면 학교의 상황적 특성, 교장 개인의 특성, 학교장의 직무헌신도, 학교장의 직무헌신도의 실행적 측면의 여러 하위 요인, 교사의 직무만족도의 여러 하위요인들이 서로 영향을 주고받는 관계구조모형이 적합하다는 것이다. 그러므로 학교의 상황적 특성, 교장 특성, 학교장의 헌신도, 학교장의 직무헌신도의 실행적 측면의 여러 하위 요인들을 총체적으로 고려할 때 비로소 교사의 직무만족도가 높아지게 된다는 것이다. 본 연구를 통해 교사가 지각한 학교장의 헌신도를 높이고 교사의 직무만족도를 높이기 위해서는 체계적인 학교장 연수 프로그램을 고안하여 구체적으로 실행하여야 하며. 교장들이 교장직을 단순한 업무수행을 효과적으로 하기 위한 기술적, 지식적인 부분의 연수가 아닌 교장직무를 통해 자아실현을 할 수 있도록 하는 방향으로 사회적 가치와 비전 등이 포함된 포괄적인 영역의 연수 프로그램을 구성되어한다는 것이 밝혀졌다. 그리고 학교장의 헌신도의 네 가지 실행적 측면인 구조적, 인간적, 정치적, 상징적 측면의 실행에 대한 고르게 포함시킬 필요가 있다는 것이 확인되었다. 또한 학교장과 교사의 협력체제 구축과 합의된 가치실현이 필요하다는 것과 단위학교장에 대한 권한과 책임을 강화하고 단위학교에 대한 지원체제를 구축하여야 하며 학교장의 직무성취도를 높이고 다양한 측면에서의 직무헌신도의 실행을 위해서는 학교에 많은 권한을 이양하여야 한다는 시사점을 찾을 수 있었다. 학교장의 직무헌신도와 교사의 직무만족도의 구조분석 연구는 학교장 연수프로그램, 학교장과 교사와의 협력체제 구축, 단위학교장에 대한 권한과 책임을 강화하고 단위학교에 대한 지원체제를 구축, 학교의 특성, 교장 개인의 특성에 대한 앞으로의 방향을 제시해 준다.
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일반대학원 > 초등교육학과 > Theses_Ph.D
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