보르노(O. F. Bollnow)의 敎育學

Abstract

보르노의 교육학은 그의 철학과 밀접한 관계에 있으며, 또한 그의 교육학세계는 상당히 포괄적이고 종합적이다. 그러한 의미에서, 보르노의 교육학은 무엇보다도 그의 철학 및 교육학세계 전체와의 연관성 속에서 고찰되는 것이 중요할 것으로 생각된다. 따라서, 본 논문에서는 보르노의 교육학을 그의 철학적 기초로부터 접근하여, 그의 전체적인 학문세계 안에서 고찰해 보고자 노력하였다. 이를 위해, 서론에서 그의 학문적 성장의 배경을 소개하였고, 본론에서 그의 철학과 교육학의 중심분야를 정리하였으며, 이어서 그의 철학과 교육학과의 관계를 고찰하였다. 그리고, 결론에서 그의 교육학의 종합적인 의미를 살펴 보기 위하여 그의 교육학의 의미 및 그의 교육학에 대한 비판적인 견해들을 정리해 보았으며, 끝으로, 그의 제자들에 의해서 전개된 '인간학적 교수학'을 살펴 봄으로써 그의 교육학이 어떻게 계속 발전되어 가고 있는가를 전망해 보았다. 연구결과, 보르노의 교육학은 그의 철학적 관심분야인 삶의 철학, 실존철학, 철학적 인간학, 언어철학, 인식학 등의 교육학에의 적용으로 드러났다. 그에 따라, 교육현상에 대한 삶의 철학적 접근, 실존철학적 관찰, 교육학에 있어서의 인간학적 관찰방법, 언어철학적 이해, 해석학적 교육학 등이 그의 교육학에서의 중심노력으로서 파악되었다. 결국, 보르노에게 있어서 교육학이란 다름이 아닌 교육현상의 철학적 해명인 것이며, 따라서, 그에게 있어서는 '교육하는 것'이 바로 '철학하는 것'이 되는 것이다.;Bollnow's pedagogy is very closely related to his philosophy, and his world of pedagogy is considerably comprehensive. It is therefore, very important to understand his pedagogy in relation to the whole world of his philosophy and pedagogy. In this context, this study is intended to make approaches to his pedagogy from his philosophical foundation, and is intended to understand it in relation to the whole world of his thoughts and ideas. The first four chapters are concerned with his main topics of his philosophy and pedagogy, and the relationship of his pedagogy to philosophy. In the last chapter, the meaning of Bollnow's pedagogy is discussed, some critical views against Bollnow's pedagogy are introduced, and finally, Bollnow's pedagogy is viewed with reference to 'Anthropologische Didaktik' which has been developed by his followers. As a result of this study, it is revealed that Bollnow's pedagogy is an immediate reflection of his philosophical-interests ; 'Lebensphilosophie', 'Existenzphilosophie', 'Philosophische Anthropologie', 'Sprachphilosophie', and 'Erkenntnislehre' etc. Related with these philosophical fields, his pedagogical efforts are revealed as follows ; a 'lebensphilosophische' approach to the educational phenomena, an existential and 'sprachphilosophishe' understanding of these phenomena, and 'anthropologische Betractungswise in der Pa¨dagogik' etc. In conclusion, for Bollnow, to educate is to philosophize in the respects that his pedagogy is a philosophical exposition('Durchleuchtung') of educational phenomena.