부모교육 프로그램을 통한 유아의 행동수정에 관한 연구

Abstract

The purpose of this research are as follows: First purpose is to examine the types of children's problem behavior and desirable behavior that parents recognize. Second is to examine wheather change breeding attitude and instruction method of parents that participate in the parent education program. Third is to examine wheather is out of infant's problem behavior or convert desirable behavior by parents use effectively and systematically strenthening system to infant that has problem behavior. Specifically four major question are as follows: 1. What types are the problem behavior which parents want to modify and desirable behavior which parents want to develope? 2. Are there difference breeding attitude between parents who participated in the parent education program and control group? 3. Are there changes parent's breeding attitude and instruction method after parents participate in the parent education program? 4. Does the parent education program take effect to modify infant's problem behavior? The objects of this research are parents and infants. Parents are come under the factor of infants (pre-school age), parents (above graduating from university, 30-39 years old), the standard of living (the average of monthly income is 30-50 thousand won), residence (apartment), and parents of objects are six couple which are participated in the program of parent education and six couple which are not participated in that infants are six female and male of pre-school age which lacking in patience and not being arrange. The materials used to this research are a questionnaire about the type of infant's behavior which made out by researcher and the child Rearing Practices Report (CRRR) of Block (1965) for examining the attitude of breeding children. And for this research, the program of parents education is practiced to the parents of experiment group. And the changes of infant's behavior are put on the record of observation for basic term (3 days), strenthening term (13 days), diversing term (3 days) and restrenthening term (3 days) all of the 22 days. The conclusions from these method are as follows: 1. The types of infant's behavior The problem of the emotion and the character, the living habit show a high frequency in the problem behavior which parents want to modify. And the formation of emotion and character, the development of sociality and morality, the living habit, the development of body and spirit, the development of exercise and sexual sense show a high frequency in the category of the desirable behavior which parents want to develope. 2. The parent's breeding attitude of children The results of investigating the parent's breeding attitude of children in experimental group and control group are presented as following order; The reasonable guidance of children (6.28), compensating the positive activity by rewards (5.38), the open-hearted emotion expression (5.39), the heading for health (5.39), the encouraging expression (5.17), in mother's attitude of experimental group. The heading for health (6.27), reasonable guidance of children (5.83), encouraging expression (5.63), sacrificing the parent's rights for children (5.50), compensating the positive activity by rewards (5.50), in mother's attitude of control group. And the order of the father's breeding attitude of experimental group is as follows; compensating the positive activity by rewards (6.17), the open-hearted emotional expression (5.75), stressing the achievement (5.39), encourging expression (5.29), the reasonable guidance of children (5.22). And the reasonable guidance of children (5.61), encourging expression (5.50), the open-hearted emotional expression (5.38), the belief that children act straight (5.17), heading for health (5.00) are the order in the father's attitude of control group. 3. Experiment group's breeding attitude and instruction method. Infant A's parent breeding attitude are changed from inconsistent type to authoritative type. Infant B's parent breeding attitude are changed from unconcerned type to concerned type. Infant C's mother instruction method is changed from directive type to autonomy type. Infant D's mother have used properly strenthening system. Infant E's mother have lead to solve problem behavior for himself. Infant F's mother have concerned with arrangement behavior. 4. The change of infant's behavior. Through the results that appeared in the observation of the change of each object of experiment infant's behavior, as following results are examined, comparing the average frequency of the contradicting behavior and the average time of target behavior in re-strengthening term and the forgoing basic term; Infant A increase the average tine of accomplishing task to 43 minutes and 42 seconds, by the forgoing basic term (8 minutes and 18 seconds), the re-strengthening term (52 minutes). Infant B's forgoing basic term is 4 minute and 42 seconds and the re-streng-thening term is 45 minutes and 18 seconds, the increasing average time of accomplishing task is 40 minutes 36 seconds. Infant C's forgoing basic term is 17 minutes and 18 seconds and the re-strengthening term is 46 minutes the increasing average times of accomplishing task is 28 minutes 42 seconds. Also each infants A,B,C accomplished given tasks and had patience. In infant D's average occurring frequency of contradicting behavior, the forgoing basic term is 0%, the re-strengthen-ing term is 100%, the differences between two are 100% and this show the predominant change. In fant E's average frequency, the basic term is 11.6%, the re-strengthening term is 100% and the differences are 88.4%. In infant F's average frequency, the basic term is 6.7%, the re-strengthening term is 93.3% and the differences are 88.6%. Consequensely, each infant D,E,F's arranging behavior was changed.;본 연구의 목적은 다음과 같다. 첫째, 부모들이 인지하고 있는 자녀의 문제행동과 바람직한 행동의 유형을 파악한다. 둘째, 부모교육 프로그램을 통해 부모의 자녀 양육태도와 교수방법이 변화 되는지에 대해 알아본다. 셋째, 유아의 문제행동에 대해서 부모들이 강화체제를 체계적, 효과적으로 활용함으로서 유아의 문제행동을 소멸 내지는 바람직한 행동으로 전환 시킬 수 있는지에 대한 부모교욱 프로그램의 효율성을 분석한다. 이러한 연구목적하에 다음과 같은 문제들에 초점을 둔다. 1. 부모가 자녀에게 수정해 주고 싶은 문제행동과 길러주고 싶은 바람직한 행동에는 어떠한 유형들이 있는가? 2. 부모교육 프로그램을 받았던 집단의 부모와 통제집단의무모의 양육태도에는 차이가 있는가? 3. 부모교육 프로그램에 참여한 부모의 양육태도 및 교수방법은 프로그램 실시 후 변화되는가? 4. 부모교육 프로그램은 유아의 문제행동 수정에 효과가 있는가? 본 연구의 대상은 부모와 유아인데, 부모는 유아 변인(취학전 연령), 부모 변인(대졸이상, 연령 30~39세), 생활정도 변인(월평균수입 30~50만원), 주거 변인(아파트)에 해당되며, 부모교육 프로그램에 참여한 실험집단 6쌍(부:5 모:6)과 참여하지 않은 통제집단 6쌍(부:6 모:6)이다. 유아는 꾸준하지 못하고 인내심이 부족한 행동을 나타내는 유아(3명)과 정리를 못하는 행동을 나타내는 유아(3명)으로 취학전 연령의 남녀 6명이다. 연구에 사용도니 도구로는 연구자가 작성한 유아의 행동유형에 관한 설문지와 부모의 자녀 양육태도를 조사하기 위한 Block(1955)의 CRPR(the Child Rearing Practice Report)이 사용되었으며, 실험기간 중 실험집단 부모에게는 부모교육 프로그램이 실시되었으며, 실험기간 중 실험집단 부모에게는 부모교육 프로그램이 실시되었으며, 유아의 행동 변화는 기초선 기간(3일), 강화 기간(13일), 반전 기간(3일), 재강화 기간(3일)의 총22일 동안 매일 관찰하여 관찰기록에 기록하였다. 이와 같은 연구방법을 통해 나타난 결과는 다음과 같다. 1. 유아의 행동 유형 부모가 자녀에게 수정해 주고 싶은 문제행동에는 감정•성격의 문제 생활습관의 문제가 높은 빈도를 나타내었으며, 자녀에게 길러주고 싶은 바람직한 행동에는 감정•성격형성, 사회성 발달, 도덕성 발달, 생활습관의 형성, 심신발달, 운동•성의식 발달의 6개 범주에 모두 높은 빈도를 나타내었다. 2. 부모의 자녀 양육태도 실험집단과 통제집단 부모들의 자녀 양육태도에 대해 알아 본 결과로는 다음과 같다.(각 항목의 총점은 7점) 실험집단 어머니는 합리적인 자녀지도 (6.28), 특권을 줌으로써 긍정적인 행동을 보상 (5.83), 개방적인 정서표현 (5.39), 건강 지향(5.39), 표현 격려 (5.17)의 순으로 나타났다. 통제집단 어머니는 건강 지향 (6.27), 합리적인 자녀지도 (5.83), 표현격려 (5.63), 자녀를 위해 부모의 권익을 희생 (5.50), 특권을 줌으로써 긍정적인 행동을 보상 (5.50)의 순으로 나타났다. 3. 실험집단의 양육태도 및 교수방법 유아A의 부모는 모순•불일치형 양육태도에서 일치된 양육태도(민주형)으로, 유아B의 부모는 무관심한 양육태도에서 관심형으로 전환 되었으며, 유아C의 어머니는 지시적•명령형의 교수방법에서 유도적•자율형의 교수방법으로 변화 되었다. 유아D의 어머니는 적절한 강화체제의 활용을 가능하게 하였으며, 유아E의 어머니는 유아자신이 자신의 문제를 해결하도록 유도할 수 있게 되었으며, 유아F의 어머니는 정리하는 행동에 대해 관심을 보이게 되었다. 4. 유아의 행동 변화 각 실험대상 유아의 행동 변화 관찰 결과에서 기초선기간과 재강화기간의 목표행동 평균시간(유아A, B, C)과 상반행동 평균발생빈도(유아D, E, F)를 비교하여 살펴보면 다음과 같다. 유아A는 기초선 기간 8분 18초, 재강화 기간 52분으로 평균 과제 수행 시간이 43분 42초 증가하였고, 유아B는 기초선 기간 4분 42초, 재강화 기간 45분 18초로, 재강화 기간 46분으로 28분 42초가 증가하였을 뿐만 아니라 유아A, B, C 모두 주어진 2배의 과제를 수행하였다. 유아D의 평균 상반행동 발생빈도를 보면, 기초선 기간 0%, 재강화 기간 100%로 두 기간의 차이가 100%의 현저한 변화를 보였으며, 유아E의 평균 상반행동 발생빈도는 기초선 기간 11.6%, 재강화 기간 100%로 두 기간의 차이가 88.4%의 변화를 나타내었으며, 유아F의 평균 상반행동 발생빈도는 기초선 기간 6.7%, 재강화 기간 93.3%로 두 기간의 차이가 88.6&%의 차이를 나타냄으로써 유아 D, E. F의 정리하는 행동은 변화 되었다고 볼 수 있다.