협동학습 모형을 적용한 조(key)와 조바꿈(modulation)학습 지도방안 연구

Abstract

In the rapidly changing flow of modern society, humans come to have more chances to face new problems which are less structural, and the interaction with others have become an essential way to solve those problems. In the education field, it’s been more emphasized that students should cultivate the ability to solve problems in a self-leading way, and various pieces of research have been conducted on cooperative learning so that students can achieve the effects through harmonious and active communication with co-learners, which cannot be gained through individual learning. A cooperative learning is different from the traditional class led by the leadership of teachers in that it’s a teaching and learning method which aims at that students can achieve a learning objective and competence through cooperation. It’s been evaluated to be positive in that through active interaction among students, they can not only achieve academic competence but also develop a holistic character, higher level of thinking, social ability and so on. ‘key’ and ‘modulation’ are required to be taught in music education, and also suggested as essential concepts of music in the current curriculum and textbooks. This study aims at developing teaching lesson plans and learning materials to which the cooperative learning model is applied in order to teach these concepts of keys and modulation. The research was conducted in the following order. First, the concept, educational meanings, the Jigsaw model and Scripted cooperation model were examined theoretically and previous studies were analyzed through literature study. Second, the concepts of keys and modulation and the related learning activities presented in the seventh curriculum, the curriculum revised in 2007, and the current high school textbooks were analyzed. Third, the contents of creative learning suggested in the seventh curriculum, the curriculum revised in 2007, and the current high school textbooks were analyzed. Fourth, based on the analysis, the teaching lesson plans and learning materials were developed to which jigsaw II model and Scripted cooperation model were applied. Fifth, an evaluation table was created to receive incumbent teachers’ assessment on the validity and the suitability to the reality of the developed teachingㆍlearning lesson plans. Through this research process, the following conclusions have been drawn. First, the result of literature study shows that cooperative learning is an effective learning method in that the process of interactive cooperation among students helps them grow the learning ability in self-leading way and their holistic personality. Second, keys and modulation are suggested as one of the learning contents in the seventh music curriculum and the music curriculum revised in 2007, and also dealt with in all kinds of present high school music textbooks. Third, the teaching lesson plans and learning materials planned to teach keys and modulation by applying the cooperative learning method were evaluated by the five incumbent teachers positively in general, and it was found out that they demand more of teachers’ attention in order to be applied to the actual educational field. When all the research results above are synthesized, the music teaching and learning methods with the cooperative model for high school students took positive effect. However, it should be mentioned that this research was not applied to the real educational field and the results have a limit to be generalized because only five teachers who are currently teaching in high schools in Seoul evaluated its effectiveness. Therefore, a follow-up study needs to be conducted to apply it to the real classes for the objects of students in different areas, and other teaching and learning methods are expected to be developed applying various cooperative learning models, besides the one suggested in this research.;급변하는 현대 사회의 흐름 속에서 인간은 구조화되지 않은 새로운 문제 상황에 접할 기회가 많아졌으며, 타인과의 상호작용은 문제를 해결함에 있어서 필수적인 방법이 되고 있다. 교육에서는 학생이 자기주도적인 문제 해결력을 기를 것을 강조하게 되었으며, 동료 학습자와의 원활한 의사소통과 적극적인 상호작용을 통해 개별학습에서는 얻을 수 없는 효과를 얻고자 다양한 협동학습에 대한 연구가 이루어져왔다. 협동학습은 교사의 주도로 이루어지는 전통적 수업과 달리 학생들의 협동을 통해 학습목표에 도달하고 학업성취를 이루고자 하는 교수ㆍ학습 방법으로, 학생들간의 역동적인 상호작용을 통해 학업성취는 물론, 전인적인 인간성의 발달과 고차원적 사고력, 사회적 능력 등을 발달시키는 데 긍정적이라는 평가를 받고 있다. ‘조(key)'와 ‘조바꿈(modulation)’은 음악과에서 반드시 학습해야 할 내용으로, 현행 교육과정 및 교과서에서 제시하고 있는 음악의 필수적인 개념이다. 본 연구는 이러한 조와 조바꿈을 학습하기 위하여 협동학습 모형을 적용한 교수ㆍ학습 지도안과 학습 자료를 개발하는 것을 목적으로 하며, 다음과 같은 순서로 진행하였다. 첫째, 문헌연구를 통해 협동학습의 개념과 교육적 의의, 그리고 직소 모형과 협동 시나리오 모형에 대해 이론적으로 고찰하고, 선행연구를 분석하였다. 둘째, 제 7차 교육과정과 2007년 개정 교육과정 및 현행 고등학교 교과서에서 제시하고 있는 조와 조바꿈 관련 개념 및 학습활동 내용을 연구하였다. 셋째, 제 7차 교육과정과 2007년 개정 교육과정 및 현행 고등학교 교과서에서 제시하고 있는 창작학습 내용을 분석하였다. 넷째, 위의 내용을 토대로 직소 II 모형과 협동 시나리오 모형을 적용한 교수ㆍ학습 지도안과 학습 자료를 개발하였다. 다섯째, 개발된 교수ㆍ학습 지도안과 학습 자료에 대한 평가표를 제작하여 현직교사의 평가를 받음으로써 효과성과 현실적합성을 알아보았다. 이와 같은 연구의 과정을 통해 다음과 같은 결론을 얻었다. 첫째, 문헌연구의 결과, 협동학습은 학생들간의 상호 협동적 과정을 통해 자기 주도적 학습 능력을 신장시키고 전인적인 인간성을 발달시킨다는 측면에서 효과적인 학습방법이라는 것을 알 수 있었다. 둘째, 조와 조바꿈은 제 7차 음악과 교육과정과 2007년 개정 음악과 교육과정에서 학습해야 할 내용의 하나로 제시하고 있으며, 현행 고등학교 음악과의 모든 종류의 교과서에서 빠짐없이 다루고 있는 내용이라는 점을 알 수 있었다. 셋째, 조와 조바꿈의 학습내용을 협동학습 방법을 적용하여 가르치고자 계획된 교수ㆍ학습 지도안과 학습 자료는 현직 교사 5명에 의해 대체적으로 긍정적인 평가를 받았으며, 실제 교육현장에 적용하기 위해서는 교사의 주의가 요구된다는 점을 알 수 있었다. 이상의 연구 결과를 종합해 볼 때, 고등학생들을 대상으로 협동학습 모형을 적용한 음악과 교수ㆍ학습 지도방안은 긍정적인 효과가 있었다. 그러나 본 연구는 연구자가 실제로 교육현장에 적용하지 못하였고, 서울 지역에 근무하는 현직 고등학교 교사 5명에게 효과성을 평가받은 것이므로 연구의 결과를 일반화하는 데에는 한계가 있음을 밝혀둔다. 따라서 여러 지역의 여러 학생들을 대상으로 실제로 수업에 적용해보는 연구가 후속되어야 할 것이며, 본 연구에서 제시한 협동학습 모형 외에도 다양한 협동학습 모형을 적용한 교수ㆍ학습 지도방안 개발이 이루어지길 기대한다.