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관광지를 활용한 환경교육 사례연구

Title
관광지를 활용한 환경교육 사례연구
Other Titles
A case study on environmental education utilizing a tourist spot : Centered on the environment school of Namisum
Authors
김민혜
Issue Date
2009
Department/Major
교육대학원 환경교육전공
Publisher
이화여자대학교 교육대학원
Degree
Master
Advisors
조경숙
Abstract
The word of environment can be defined to be all ideas of peripheral matter including a human being group itself and having interrelation with it, or all natural and social-cultural conditions. Like this, everything natural and social-cultural is included, but most experiencing environment education utilizes natural environment as an education place. Accordingly, in the present study, Nami Island known as a tourist is selected as a case region and the sustainability as an environmental education place is investigated so as to suggest that a tourist spot including cultural meaning can be a place of environmental education. Recognition and satisfaction about the environment school of Nami Island located at the tourist spot were analyzed while a condition of tourism is changed to learning type tourism. Effects and possibility about the environmental education in the tourist spot were suggested, and recognition about the environmental education place was investigated through a program of the environment school of Nami Island. Advanced research indexes about sustainable tourist spots were amended, analyzed and used as the study method, and a questionnaire of 174 persons of five organizations participating in the program of the environment school of Nami Island as a study object was performed, and as a result of statistical analysis, the following conclusions were found. First, as a result of investigating if the Nami Island is proper for the environmental education place, it was found that the Nami Island is equipped with environment-friendly facilities as a sustainable tourist spot, an aspect of environment-educational function and environmental management of only the Nami Island. it is judged that the Nami Island is suitable for an environmental education place as a sustainable tourist spot. Second, recognition and satisfaction about the environment school of Nami Island are as follows. Recognition about the environment school of Nami Island was as low as 31%. Satisfaction appeared to be 96.6% for people with revisiting opinion, and 76.4% for participants performing tour and education together rather than participants(14.4%) doing only tour as a result of further activity investigation, so they were satisfied with educational activity in the tourist spot. An participation intention in the environmental education was also 4.13 points, so it was shown that the environment school of Nami Island is a place suitable for demand of tourists seeking a learning type tour added with educational elements. Third, as a result of investigating educational effect through the program of the environment school of Nami Island, consciousness(4.02) and behavior (4.04) were respectively so that it had high educational effect. As a result of investigating educational effect difference island is composed of reused theme space through the reuse-related program than students. That is, it is judged that people have more portions preacquired in recognition and knowledge aspects related with reuse than students. As a result of investigating the environmental education place desired after participation in the Nami island program, natural ecology(63.8%), a tourist spot(28.7%), environment-related facilities(4%) and a general lecture room (2.3%) ,so it was dominant that the environmental education should be directly experienced in the nature to have higher effect according to the age, teenagers and people aged more than twenties showed 3.89 points and 4.17 points respectively, so it was investigated that the people aged more than twenties have higher effect(p<.05). It is judged that the reason is because people has higher recognition that the Namisum ect. Although a natural ecological learning place is effective as the environmental education place through the result, the environmental education place needs to be broadened to diverse places by widening definition of environment. The direction of a direction for environmental education development in the sustainable tourist spot as one of a new environmental education place based on the study result is suggested as follows. First, since culture of diverse subjects and demand of a learning type tourist spot are increased because of increase of learning phenomenon through leisure., the environment school located at the Nami island manages environment as a main subject needs a study on various program development utilizing only the location according to the environmental subject. Second, if the program of the environment school of Nami Island is divided according to the age or the level and developed, it is expected that more people could be included in the tourist spot capable of including unspecific multiples. Third, it is thought that a study on more diverse environmental education places such as environmental education, etc. at places destroyed by people is necessary, on the contrary to places due to the sustainable development.;환경이라는 말은 인간 집단 그 자체를 포함하여 그것과 상호관계를 맺고 있는 주변 사물의 관념 일체, 혹은 인간에게 영향을 미치는 모든 자연·사회 문화적 조건들이라고 정의내릴 수 있다. 이와 같이 환경에는 자연·사회 문화적인 모든 것이 포함되나 대부분의 체험환경교육은 자연환경을 교육장으로 활용하고 있다. 이에 본 연구에서는 문화적 의미를 포함하는 관광지가 환경교육의 장(場)이 될 수 있음을 제시하고자, 국내 주요 관광지로 알려져 있는 남이섬을 사례지역으로 선정하여 환경교육장으로서의 적합성을 조사하였으며, 관광의 양상이 학습형 관광으로 변화하는 가운데 관광지에 상주하고 있는 남이섬 환경학교에 대해 분석하였다. 남이섬 환경학교 프로그램을 통해서는 관광지에서의 환경교육에 대한 효과와 환경교육장에 대한 인식을 조사하였다. 연구 방법은 지속가능한 관광지에 관한 여러 선행연구 지표를 수정 분석하여 사용하였고, 교육효과부분은 검사지를 개발하여 사용하였다. 연구대상은 남이섬 환경학교 프로그램에 참가한 5단체 174명으로 설문조사 하여 기술통계와 t-검정을 통해 분석한 결과 다음과 같은 결론을 도출하였다. 첫째, 남이섬을 환경교육장으로서의 적합성을 조사 결과, 남이섬의 시설 측면은 자연정화 과정을 통한 하수처리와 재활용센터를 이용한 폐기물 관리, 친환경적 시설로 지속가능한 관광지로 판단할 수 있다. 환경교육적 기능 측면에서는 자연생태환경이 희귀한 수목과 자연 위주로 배치되어 있고, 전문적인 교사 인력이 충분한 환경교육 관련 시설이 상주해있어 환경교육을 주도하고 있다. 그리고 남이섬만의 환경경영으로 재탄생되고 있다. 이와 같이 남이섬의 시설, 환경교육 기능, 환경경영은 지속가능한 관광지로, 환경교육장(場)으로 적합하다고 판단된다. 둘째, 남이섬 환경학교에 대한 인지도와 만족도는 다음과 같다. 남이섬 환경학교에 대한 인지도는(31%) 낮았으며, 인지 경로는 대중매체(36%)보다 주변사람에 의한 경우(39%)가 많았다. 남이섬 환경학교에 대한 만족도는 추후 방문할 의사가 있는 참가자가 96.6%였고, 추후 관광만(14.4%) 하기보다 관광과 교육을 함께(76.4%)하는 활동을 원하는 참가자가 많은 것을 통해 관광지에서의 교육활동에 만족하고 있었다. 환경교육에 대한 참여 의사 역시 4.13점으로 남이섬 환경학교는 교육적 요소가 가미된 학습형 관광을 추구하는 관광객의 요구에 적합한 장소임을 보여주었다. 셋째, 남이섬 환경학교 프로그램을 통한 교육 효과를 조사한 결과, 의식영역(4.02)과 행동영역(4.04) 높은 교육효과를 나타냈다. 연령별 교육효과 차이를 분석한 결과는 10대(3.89) 20대 이상 일반인(4.17)으로 일반인에게 효과가 더 높은 것으로 조사되었다(p<.05). 그 이유로는 재활용 테마 공간에 대한 이해 정도가 일반인이 학생보다 높아 나타난 결과로 판단된다. 즉, 일반인은 학생보다 재활용에 관련된 인식과 지식 측면에서 선(先)습득되어 있는 부분이 높아 얻어진 결과라고 판단된다. 넷째, 남이섬 프로그램 참여 후 희망하는 환경교육장(場)에 대한 인식 결과 자연생태학습장(63.8%), 관광지(28.7%), 환경관련시설(4%), 일반강의실(2.3%)로 자연생태학습장을 택한 참가자들은 ‘환경교육은 자연에서 직접 체험해야 효과가 높다’는 의견이 지배적이였다. 이와 같은 결과를 통해 환경교육장(場)으로 자연생태학습장역시 적합하지만, 자연과 문화가 어우러진 ‘환경‘정의를 폭넓게 해석할 수 있는 다양한 장소에서의 환경교육이 요구된다. 이 같은 연구 결과를 토대로 새로운 환경교육장(場)의 하나인 지속가능한 관광지에서의 환경교육 발전을 위한 방향을 다음과 같이 제시하고자 한다. 첫째, 여가를 통한 학습화 현상이 증가되어 다양한 주제의 문화, 학습형 관광지의 수요가 증가되고 있는 요즘 환경을 주제로 관리되고 있는 남이섬에 위치한 환경학교는 환경주제별로 그 장소만을 활용한 다양한 프로그램 개발에 대한 연구가 필요하다. 둘째, 남이섬 환경학교 프로그램을 연령이나 수준별로 구분하여 개발한다면 불특정 다수를 포함할 수 있는 관광지에서 더 많은 사람들을 포용할 수 있을 것으로 기대된다. 셋째, 지속가능한 발전에 의해 개발된 관광지와는 반대로 사람들의 무분별한 이용과 개발에 의해 파괴된 관광지에서의 환경교육 등 더욱 다양한 환경교육장(場)에 대한 연구가 필요하다.
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