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언어기능 향상을 위한 드라마 활동 적용 초등 영어 프로그램 개발

Title
언어기능 향상을 위한 드라마 활동 적용 초등 영어 프로그램 개발
Other Titles
The Development and Application of an English Program Using Drama for improving Language Skills in an Elementary School
Authors
임성은
Issue Date
2004
Department/Major
교육대학원 초등교육전공
Publisher
이화여자대학교 교육대학원
Degree
Master
Advisors
정혜영
Abstract
본 연구는 언어기능 향상을 위하여 드라마 활동 적용 초등 영어 프로그램을 개발하여 적용하는 것을 목적으로 한다. 초등 영어에서는 영어에 대한 흥미와 자신감, 의사소통능력을 기르는 것을 목표로 하지만 교과서에 제시된 내용이 다양하지 못하고 인위적인 상황에서 문형을 계속 반복 연습하도록 해 학습자에게 흥미를 주지 못하고 있다. 따라서 본 프로그램에서는 이야기 상황이 풍부한 드라마 활동을 통하여 학습자들이 다양한 언어 상황 안에서 언어표현을 익히며 언어 기능을 향상시키도록 하였다. 본 연구에서 개발한 프로그램은 Grave(1996)의 교육과정 설계 절차에 따라 이루어졌다. 먼저, 요구 분석을 통해 학습자의 필요가 무엇인지 알아보았고, 학습 목표를 설정하여 기대되는 결과를 예상해 보았으며, 교수 요목을 통해 가르쳐야 할 중심요소를 살펴보았고, 학습 자료와 학습 활동의 선택 및 개발을 통해 무엇을 어떻게 가르칠 것인지를 계획하였으며, 학습 내용과 활동의 조직을 통해 개발하려는 것이 무엇인지 밝혔고, 평가를 통해 학생들이 배운 것을 어떻게 평가할 것인가와 이 프로그램의 효과를 어떻게 검증할 것인지에 대해 계획하였으며, 교수 환경에 대한 제고를 통하여 주어진 교수 환경이 무엇인지 알아보았다. 본 프로그램에서 활용한 드라마 활동은 warm-up 활동, 드라마 게임, 역할놀이, 즉흥극, 촌극, 째즈챈트 이다. 초등 영어는 한 단원이 4차시로 되어 있으므로, 1·2차시에서는 warm-up 활동, 드라마 게임을 하면서 주요 언어표현을 연습하도록 하였고, 3차시에는 역할놀이나 즉흥극을 하였으며, 4차시에서는 단원 간 통합을 하여 촌극이나 째즈챈트를 하도록 구성하였다. 개발된 프로그램은 서울시 양천구에 위치한 P초등학교 6학년 30명을 대상으로 20차시(총 10주)동안 실시되었고, 프로그램 평가는 실기평가와 지필평가를 프로그램 실시 이전과 이후에 실시하여 알아보았다. 그 결과는 SPSS/WIN 10.0 프로그램을 이용하여 대응표본 t-검증으로 분석하였다. 또한 설문지를 프로그램 실시 전과 후에 실시하여 영어 학습에 대한 흥미도와 참여도를 알아보았다. 그리고, 자기 평가를 통하여 프로그램에 대한 만족도를 조사하였다. 언어기능 향상을 위한 드라마 활동 적용 초등 영어 프로그램의 실시 결과, 본 프로그램은 아동의 언어 기능 향상에 효과가 있다고 할 수 있다. 실기 평가와 지필 평가 모두 평균 점수가 프로그램 실시 전보다 후가 더 높게 나타났으며 통계적으로 유의미한 차이(p<.05)를 보였기 때문이다. 그리고, 설문지와 자기 평가를 분석한 결과, 아동이 드라마 활동에 흥미를 보이고 있었으며 영어에 대한 흥미와 참여도 높아진 것을 알 수 있었다. 결론적으로 드라마 활동 적용 초등 영어 프로그램은 아동들의 언어 기능 향상에 효과적이었다. 하지만 본 프로그램은 6학년 한 학급의 아동을 대상으로 실시하였기 때문에 이 연구에서 얻어진 결과를 일반화하는 데는 제한점이 있을 수 있다. 따라서, 다수의 학생들을 대상으로 프로그램의 효과를 검증하는 후속 연구가 필요하고, 4, 5학년을 대상으로도 드라마 활동 적용 프로그램을 실시하여 그 결과를 알아보는 연구가 필요하다고 하겠다.;This study aims at improving language skills with the application of an English program with drama activities in an elementary school. Based on the national curriculum of English in the elementary school, the goal of the subject is to have students' interest, self-confidence, and communication skills in learning English. Since the content of the English textbook is so limited, teachers often let students repeat the structures in the class so students are easily bored in learning English. So, it is necessary to try other activities, for example, using drama that can be applied to various situations. As a result, with drama activities that provide many topics in the natural conversation, students can have more chance to learn English expressions in the various situations. The program was based on the model of Grave(1996)'s course design. The first step was 'needs assessment' which showed what the students' needs were, and the second step was determining goals and objectives which could expect the result. The third was conceptualizing content which contained what necessarily should be taught. The fourth step was selecting and developing materials and activities which showed what and how to teach. The fifth step was organization of content and activities which showed what the program would be. The sixth one was about how to evaluate students' achievement and its program. The final was consideration of resources and constraints which showed the class circumstance. The drama activities used in this program were various, such as warm-up, drama game, role play, improvisation, skit, and jazz chant. Each unit consisted of 4 lessons in the English classroom: students practiced the expressions in a unit which included warm-ups and drama games during the first and the second lessons, and did role plays or improvisation during the third lesson, and tried skits or jazz chants during the last lesson. The program was applied to 30 students of the 6th grade for 20 lessons in P elementary school, located in Yangchun-gu, Seoul. For the evaluation of the program, students took verbal and paper tests which had been taken before and after the program. The result of the tests was analyzed with t-verification using the SPSS/WIN 10.0 statistics program. The satisfaction and participation of the English class was proved through surveys which had been taken before and after the program. The satisfaction of this program was proved by students' self-evaluation, as well. The results showed that the program with drama activities was proved to improve the language skills after carrying out this program. It was because the later mean of the verbal test was higher than the former test and the average of the paper test was also higher than the former test. So the result showed an improvement with statistically meaningful difference in the .05 level. And, the results of the survey and the self-evaluation showed the students' preference of the drama activities and the increase of students' satisfaction and participation. Therefore, the English program using drama activities was effective in increasing language skills. However, there are limitations in generalizing the effects as the above result because this program was carried out with only 30 students of the 6th grade in one class. So, it is necessary that another study should be carry out to prove these effects. In addition, it is also necessary that this program should be applied to the other grade students to see the results.
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