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중학생의 학교생활과 시민윤리의식

Title
중학생의 학교생활과 시민윤리의식
Other Titles
The research on the Civil Ethic Attitudes and School Life of middle school students
Authors
이주현
Issue Date
2004
Department/Major
교육대학원 도덕·윤리교육전공
Publisher
이화여자대학교 교육대학원
Degree
Master
Advisors
어수영
Abstract
Strength of a society comes from its citizens. Democracy becomes possible when its citizens can make the right judgment and control themselves. However, the attitude of a descent citizen democratic society is not naturally inherited. It is acquired through education and interaction within the community. A human is not born as a democratic citizen. They are educated to be one. Therefore, the objection of this research is to examine and analyze the civil ethic attitudes of middle school students and present directions for the education of civil ethic attitudes based on the findings. For this research, I categorized the comprehensive items of civil ethic attitudes as 4 categories which are consciousness of equality, observance of the law, generosity, and environment through operational definition. In this thesis, I have researched and analyzed the civil ethic attitudes of 1082 middle school students in Seoul, Kyunggi province, and Incheon. The conclusion of this research is based on the assumption that civil ethic attitude is affected by three variables - school life, family background, and sociality. I have established sub-variables to these variables and analyzed the relationship with the establishment of civil ethic attitudes. First, to examine the civil ethic attitudes according to school life, I selected variables which are gender, school year, grades, the degree of school authority, and financial state. First of all, from the view of equality and generosity according to gender, the study shows that the civil ethic attitudes of female is higher than male. From the view of equality, observance of law, and generosity according to school year, the civil ethic attitudes of those show meaningful effects. However, as school years become higher, the civil attitudes decrease. The civil attitudes from the view of observance of the law, generosity, and environment are in proportion to grades. That is, the higher the grades, the higher the civil ethic attitudes. Also, as the degree of school authority is strict, the observance of law is low. The civil ethic attitudes according to financial state shows that the upper class is higher than the lower class from the view of generosity. However, from the view of environment, the civil ethic attitudes of the lower class is higher that of the upper class. Second, to examine the relationship between family background and the civil ethic attitude, I have studied the establishment of the civil ethic attitudes according to the type of family, relationship with siblings, the education level of parents, and conversation in the family. First of all, the analysis of the civil ethic attitudes related to the type of family, relationship with siblings, the education level of parents does not show meaningful difference. However, conversation in the family affects the attitudes. Third, I have examined the relationship between sociality and the civil ethic attitudes according to degree of interest in social ethical issues, friend relationship, and participation in classes. While degree of interest in social ethical issues affects all views of the civil attitudes, friend relationship does not. Also the analysis of the relationship between participation and the civil ethic attitudes shows that the higher the participation in classes, the higher the conscious of observance of the law and environment. Finally, I have examined which sub-variables of the variables - school life, family environment, sociality affects a middle school student's formation of civil ethic attitudes. First, variables which affect the consciousness of equality depends on gender, degree of school authority, degree of interest in social ethical issues, and participation in classes consciousness of equality is higher among students who are females, high school authority and interest in social ethical issue, and low participation in classes. Second, variables which affect observance of the law depends on school year, degree of school authority and degree of conversation in the family this is higher among students in lower school years, more liberal school authority and higher conversation in the family. Third, the variables which affect generosity depends on gender, school year, grade, the number of siblings-the consciousness of generosity is higher among students who are female, in lower school years, have higher grades, and small number of siblings. Fourth, variables which affect consciousness of environment are financial state, the number of siblings, the degree of conversation in the family and interest in social ethical issues this is higher among students who belongs to lower class, have many sibling, higher conversation in the family, higher interest in social ethical issues and participation in classes. Through the results of analysis like these, I suggest the directions for the education of civil ethic attitudes based on the findings. First, the civil ethic attitudes of middle school students are affected by school life, sociability and atmosphere of family. Therefore, the study regarding various methods to teach and learn, such as utilizing mass-media, should be performed to make students establish the civil ethic attitudes. Also, students should be given various chances of student activity such as social service to build civil ethic attitudes. Second, the education of civil ethic attitudes should run parallel with family and school and also do social reform together. Accordingly, the positive realization of the reasonable rules of school and social system based on justifiable authority and social atmosphere of practice should be made. The role of the mass-media to be able to lead to the right direction is important and the role of citizens to accept it critically is also important. When we form this ethical community, we could also constitute desirable civil society based on the civil ethic attitudes of middle school students.;한 사회의 힘은 그 사회를 구성하는 시민들로부터 나온다. 시민들이 올바른 판단을 할 수 있고 스스로 통제가 가능할 때 행복한 인간의 삶이 가능하다. 그러나 훌륭한 시민이 갖추어야 할 바람직한 시민윤리의식은 태어나면서부터 자연적으로 갖게 되는 것이 아니라 끊임없는 교육과 공동체 내의 상호작용을 통한 학습을 통해 획득되어지는 것이다. 인간은 민주시민으로 태어나는 것이 아니라 민주시민으로 교육되어지는 것이다. 따라서 본 연구는 중학생의 시민윤리의식의 상태를 점검하고, 이를 통해 시민윤리교육의 방향성을 제시하고자 중학생들의 시민윤리의식에 관한 인식 정도를 분석하는데 그 목적이 있다. 이러한 조사 연구를 위하여 먼저 매우 포괄적인 시민윤리의식의 덕목을 조작적 정의를 통해 평등의식, 준법의식, 관용의식, 환경의식의 4영역으로 구성하여 분석하였다. 이러한 정의는 인간의 존엄성에 바탕을 둔 시민사회의 질서 원리이며 생태적 차원의 구성원으로서의 갖추어야 할 덕목으로 구성하고자 하였다. 평등의식은 민주사회의 기초이며 타인 신뢰, 권리의식, 비판의식과 관련되는 영역이며, 준법의식은 협동, 사회적 책임, 인권존중을 위한 중요한 수단으로서 중요하다. 또한 관용의식은 현재 공존하는 존재와의 관계에서 뿐만이 아니라 다음 세대에 대한 배려이며 책임감으로 이는 환경 의식과도 연결된다. 환경에 대한 존중, 책임감의 윤리, 실천적 차원에서 환경의식을 살펴볼 필요성이 있다. 이에 따라 조사 연구로 서울, 경기, 인천 지역 중학생 1,082명의 시민윤리의식의 수준을 설문지를 통해 조사 · 분석하였다. 시민윤리의식은 학교생활이나 가족 구조적 특성 및 가정 내 민주성 정도, 그리고 개인의 사회성에 따른 영향력이 존재한다는 판단 하에 이 세 가지를 주요 변수로 하여 각각 하위영역을 설정한 뒤 시민윤리의식형성과의 관계를 분석하였는데, 가족 구조적 특징보다는 가족 내 민주성 정도와 학교생활, 학생의 사회성 정도에 따른 영향력을 확인할 수 있었다. 이러한 중학생의 시민윤리의식형성에 학교생활, 가족 구조적 특성 및 가정 내 민주성 정도, 학생의 사회성이라는 변수의 각 하위영역별 어떤 변수들이 가장 크게 영향을 미치는가를 알아보았는데 조사 결과는 다음과 같다. 첫째, 평등의식은 남학생보다 여학생인 경우, 학생들이 학교권위정도가 엄격하다고 느낄수록, 사회 윤리적 문제에 대한 관심도가 높을수록, 수업참여도가 낮을수록 평등의식이 높다고 확인되었다. 둘째, 준법의식에 영향을 미치는 요인으로 학년이 낮은 경우, 학생들이 학교권위를 자유롭게 느낄수록, 가족간 대화 대화정도는 많은 경우가 준법의식을 증가시키는 변인으로 나타났다. 셋째, 관용의식에 영향을 미치는 요인으로는 성별로는 여학생이, 학년은 낮아질수록, 성적은 상위일수록 그리고 형제자매 수가 적은 경우 관용의식을 증가시키는 변인이라고 확인되었다. 넷째, 환경의식은 학교의 종류는 상대적으로 교육환경이 열악한 학교 그룹으로 묶은 학교들이, 형제자매수가 많을수록, 가족 간 대화가 많은 경우, 사회 윤리적 문제에 대한 관심도가 높은 경우와 수업참여도가 높은 경우가 환경의식을 증가시키는 변인으로 나타났다. 이와 같은 연구 결과를 토대로 본 연구에서 제시하는 시민윤리의식 형성을 위한 방향은 다음과 같다. 첫째, 본 연구의 분석결과에서 나타나듯이 중학교 학생들의 시민윤리의식은 학교 내 생활과 사회성, 가정의 민주적인 정도에 따라 결정되는 영향력이 크다. 따라서 바람직한 시민윤리의식 형성을 위해서 시민사회 내 공동체의식을 재확립하고, 학교 현장에서는 특히 매스미디어를 이용하여 사회 윤리적 관심을 유도하는 다양한 교수학습방법의 연구가 실행되어야 할 것이다. 또한 학생들에게 다양한 봉사활동과 체험활동 등 참여의 기회를 마련해 주어야 할 것이다. 둘째, 시민윤리의식 형성을 위해 학교, 가정교육과 함께 사회구조의 변화가 함께 이루어져야 할 것이다. 정당한 권위에 근거한 합리적인 학교교칙 및 사회제도에 대한 긍정적 인식과 이에 따른 실천적 사회적 분위기가 형성되어야 한다. 사회적 문제에 대해 올바른 방향으로 이끌어 주는 매스미디어의 역할이 중요하며 이를 비판적으로 수용할 수 있는 사회 구성원의 역할 또한 요구된다. 이러한 윤리적 사회가 조성되었을 때 바람직한 시민사회 구성이 가능하다.
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