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유치원의 신입 원아 오리엔테이션 및 초기적응 과정의 운영실태와 교사의 인식

Title
유치원의 신입 원아 오리엔테이션 및 초기적응 과정의 운영실태와 교사의 인식
Other Titles
A Study on the Actual Condition and the Teacher's Understanding of the Orientation Program and the Early Adjustment for New Kindergartners
Authors
박민혜
Issue Date
2007
Department/Major
교육대학원 유아교육전공
Publisher
이화여자대학교 교육대학원
Degree
Master
Abstract
The purpose of this study is to research on the actual condition of the orientation program for new kindergartners and of the early adjustment of children in the private kindergartens in Seoul. And the research is performed in order to investigate the teacher's understanding of the program and the early adjustment. The results of this study will be used to create basic, preliminary materials for the early adjustment of children. As the purpose of this study is concerned, it is discussed the following topics: 1. How is the actual condition of the program operation for the orientation of new kindergarten children? 2. How is the actual condition of operation for the course of early adjustment after children's entrance into kindergarten? 3. How is the teacher's understanding of the program operation for the orientation and for the early adjustment after children's entrance into kindergarten? The subjects for this research are 104 private kindergartens in Seoul and 145 teachers in charge of the three-years-old children in them. In order to survey, questionnaires based on the above subjects of the early adjustment and the programs of it were used. The study made use of frequency analysis, technical statistics to examine the actual condition of the orientation for new kindergarten pupils, and of the operation for the early adjustment program and the teacher's understanding. The conclusion of this study is as follows: Firstly, according to investigation for the actual condition of the program operation for new kindergartner orientation, it was shown that the orientation is performed in most kindergartens (90.4%) before the children's entrance, and parents participate in the orientation. And there was majority of kindergartens where it is run in a group of infants, on a small scale or on a half scale of a class, for the adjustment of children. The result indicated that the orientation is carried out, in a way to do, for both children and their parent in the largest number of kindergartens. And it was investigated that the orientation is performed once or twice, before and after the entrance, and it need one and half hour for the orientation. Secondly, as for the actual condition of the program operation for early adjustment in kindergarten, the results showed that a shortened-school-hour is run in most of kindergartens, and the school-hour is increased gradually to a regular class. In the running period of a shortened-school-hour, the questionnaire results showed that there is the largest frequency number of kindergartens beginning with 2 hours then increasing the school-hour gradually, over a period of one week. It was found thatmost teachers prepare for a classroom environment using familiar activities and teaching tools in previously knowing, and they use mainly a familiar singing, a hearing of a children's story and poetry, and a free-choice activity in the first school hours. Teachers prepare most frequently for classes using 'the activities which are applicable to being easily familiar with teacher and children each other'. And the result of questionnaire represented that most teachers mainly use a method of allowing a protector into the class for early adjustment of infant unwilling to be separate from a protector, and teachers apply their positive interaction with a maladjusted children to give them a sense of comfort. And they replied that it is important to make an exchange of the information about the children's adjustment in a good connection between kindergarten and home. And from the result, it was found that the teachers have a tendency to apply an interview through a telephone calling or a personal interview in order to help their parent, and the figures of the class placed a fixed assistant teacher during the period of early infant adjustment don'texceed the majority of the total respondents. Finally, the teacher's recognition of the program operation and of the orientation for the early kindergartner's adjustment after the entrance was investigated. The results of the investigation showed that most in-situ teachers (98.6%) recognize the need of the program running and most of them recognize the need of the educational program for parents before the children's entrance. And they regard 'Informing of the parent's role for adjustment of infant in the kindergarten' as the most important reason of carrying out the parent's orientation. They replied that in parent's orientation it is necessary to be dealt with the essential particular cooperation for the developmental characteristics of infants and the adjustment of them. And the result indicated that most teachers regard two times of the orientation as suitable, and they have the opinion that it need over during two weeks to adapt for kindergartner. They have recognized that 'The mother's attitude of bringing up' is a main cause affecting the children's early adjustment and 'The unstable attachment between mother and children' is a main factor that makes the children's adjustment difficult. It is investigatedthat the lack of adaptability causes most frequently trouble for children continually not to go to kindergarten. And over the majority of teachers (64.1%) have difficulty in operating the early adjustment program, they answered that 'The scarcity of the parents' understanding and cooperation' is a main cause of this problem. Also there was the most number of the reply: 'Through the curriculum in university', for the question how to have been experienced in the operation of early adjustment program, and it is investigated that 80.7% of the total respondents feel the necessity for teacher's education. And according to the analysis of result, it represented that 'Understanding and close cooperation of parent' are most required for the early adjustment of infant and for the program operation. And also the result of the questionnaire showed that 'The relation between kindergarten and home' is necessary in order to improve the program operation for the early kindergartner adjustment.;본 연구의 목적은 서울시 사립유치원의 신입원아 오리엔테이션 및 입학 후 초기적응 과정운영의 실태와 교사의 인식을 알아봄으로써 유아의 초기 적응에 대한 기초 자료를 제공하는 것이다. 이와 같은 연구 목적을 위해 설정된 연구 문제는 다음과 같다. 1. 유치원 신입원아 오리엔테이션의 운영 실태는 어떠한가? 2. 유치원 입학 후 초기 적응 과정의 운영실태는 어떠한가? 3. 유치원 신입원아 오리엔테이션과 입학 후 초기 적응과정의 운영에 대한 교사의 인식은 어떠한가? 본 연구의 대상은 서울시에 소재하고 있는 사립 유치원 104곳과 그 기관에 근무하고 있는 3세반 교사 145명이다. 연구 도구는 관련연구를 기초로 본 연구자가 연구문제에 적합하도록 작성한 교사용 질문지를 사용하였다. 연구 문제에 대한 자료 분석은 신입 원아 오리엔테이션 및 입학 후 초기 적응과정의 운영실태와 교사의 인식을 알아보기 위하여 각 항목별 빈도와 백분율을 산출하였다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 유치원 신입원아 오리엔테이션의 운영실태를 알아본 결과, 대부분의 유치원(90.4%)에서 유아의 적응을 위하여 입학 전에 신입원아 오리엔테이션을 실시하고 있으며, 오리엔테이션과 함께 부모 참여 및 참관을 실시하는 것으로 나타났다. 또한, 한 학급당 유아집단을 소집단이나 1/2로 나누어 운영하는 유치원의 수가 절반을 조금 넘었으며, 신입원아 오리엔테이션과 부모 오리엔테이션을 함께 실시하는 경우가 가장 많았다. 대부분의 유치원에서는 입학 전이나 입학 후에 신입 원아 오리엔테이션을 1-2회 정도 실시하고 있었으며, 시간은 1시간 30분을 소요하는 경우가 가장 많았다. 둘째, 유치원 입학 후 초기 적응과정의 운영실태를 알아본 결과, 대부분의 유치원에서 유아의 초기 적응을 위한 시간 단축수업을 운영(89.4%)하고 있으며, 대개 첫날 수업을 2시간부터 시작해서 점차 시간을 늘려나가는 방법으로 1주 동안 시간 단축 수업을 운영하는 유치원이 가장 많았다. 대부분의 교사들은 학급 내 환경을 유아들이 이미 알고 있는 친숙한 활동들과 교구들로 구성하며, 첫날 수업 시간에는 익숙한 노래 부르기, 동화 동시 들려주기, 자유선택활동을 주로 하며, 수업내용으로는 ‘선생님이나 친구들과 쉽게 친밀감을 형성할 수 있는 활동’을 가장 많이 하는 것으로 나타났다. 또한 교사들은 유아의 적응을 위하여 보호자가 교실에 들어와 유아와 함께 활동에 참여할 수 있도록 하는 방법을 가장 많이 사용하며, 적응이 어려운 유아와 교사와의 적극적인 상호작용을 통하여 유아가 안정감을 느끼게 하는 방법으로 주로 일과를 운영하고 있는 것으로 나타났다. 교사로서 보다 중점을 두는 부분은 부모와 유아의 적응에 대한 정보를 교환하며 가정과의 연계를 가지는 것이며, 초기적응이 어려운 유아의 부모를 위해 도움을 제공하는 경우, 전화나 개인면담에 의한 개별적인 방법을 선호하는 경향을 보였다. 초기 적응 기간 중 유치원의 보조 인력지원에 대한 조사결과, 학급당 보조교사가 고정 배치되는 경우가 절반에 미치지 못하는 것으로 나타났다. 셋째, 유치원의 신입원아 오리엔테이션과 입학 후 초기 적응 과정 운영에 대한 교사의 인식을 알아본 결과, 실제 현장에 근무하는 대부분(98.6%)의 교사들이 유치원 초기적응 과정의 운영이 필요하다고 인식하고 있었으며, 유아의 초기적응을 위해 입학 전에 부모교육이 실시되어야 한다고 응답하였다. 또한 유아의 적응을 위한 부모의 역할을 알리는 것을 신입부모 오리엔테이션의 중요한 실시이유로 들었으며, 유아의 발달특성 및 적응을 위한 협조사항을 보다 중요하게 다루어야 할 내용이라고 응답하였다. 신입원아 오리엔테이션의 실시횟수로는 2회가, 입학 후 초기 적응 과정의 운영기간으로는 ‘2주’가 적절하다는 응답이 가장 많았다. 유아의 초기 적응에 영향을 미치는 요인으로는 ‘어머니의 양육 태도’가 가장 중요한 요인으로 나타났으며, 유아의 유치원 초기 적응을 어렵게 하는 주요 요인으로는 ‘부모-자녀간의 불안정한 애착’이라는 응답이 가장 많았다. 유아의 초기 부적응으로 발생하는 문제점은 ‘계속해서 유치원에 오지 않으려고 하는 현상’이 가장 많은 것으로 조사되었다. 교사들 중 64.1%가 유치원 초기적응 과정의 운영에 어려움을 겪고 있는 것으로 나타났으며, 그 이유로 ‘부모의 이해와 협조 부족’이라는 응답이 가장 많았다. 유치원 초기적응과정 운영에 대한 교사의 이전 교육 경험은 ‘대학의 교육과정’이 가장 많았으며, 초기적응 과정 운영에 대한 교사 교육의 필요성을 느끼는 교사가 80.7%로 조사되었다. 초기적응 과정 운영에 대하여 필요한 준비와 지원사항으로는 ‘학부모의 이해 및 가정과의 긴밀한 협조’가 가장 높게 나타났으며 유치원 초기적응 과정 운영의 개선에 대한 의견조사 결과에서도 ‘가정과의 연계’가 필요하다는 응답이 가장 많았다.
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