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방학기간동안 영어권 나라에서의 영어학습체험이 초등학생의 영어학습 동기 및 태도에 미치는 영향

Title
방학기간동안 영어권 나라에서의 영어학습체험이 초등학생의 영어학습 동기 및 태도에 미치는 영향
Other Titles
(The) Influence of elementary school students' short-term language study abroad during vacation upon their attitude and motivation of learning english
Authors
김수연
Issue Date
2002
Department/Major
교육대학원 초등교육전공
Keywords
방학기간영어권영어학습체험초등학생
Publisher
이화여자대학교 교육대학원
Degree
Master
Abstract
The purpose of this study is to know how short-term English language study abroad during vacation influences on elementary school students' ability of learning English, by examining the difference of English learning motivation and attitude toward leaning English between the students who experienced the language study abroad during vacation and the students who have not experience it. Among the definition factors that affect students' foreign languages, attitudes and motivation are requisite factors in order to learn foreign languages successfully. And many preceding studies proved that they are important to learn foreign languages. Also, the aim of parents' letting their children participate in English language study abroad during vacation is 'inducing them to be interested in English language and form proper motivation'. These programs of English language study abroad during vacation usually have a short-term study-period, so that the main focus of this study is put on not the side of recognition but the side of definition. This study made 46 questions to ask elementary school students' 'English-learning motivation degree', 'motivation types', and 'English-learning attitude', 'attitude-differences of English-using persons and the persons who don't use English'. The study subjects were 185 elementary school students who have an experience of short-term language study abroad during vacation, 346 elementary school students who don't have an experience of short-term language study abroad during vacation, and the total number was 531. And a questionnaire survey was conducted toward 59 English teachers and 182 parents concerning elementary school students' motivation degree, which was compared with that of elementary school students' results. The collected dat were treated with SPSS program, t-test, and P(significance rate) was calculated. Then the replies in each question were treated with Cross analysis to compute significance rates. Summing up the study results, first, there was no difference between the motivation degree of 'the elementary school students who have an experience of short-term language study abroad during vacation' and 'the elementary school students who don't have an experience of short-term language study aborad during vacation'. Second, student's experiences of 'the short-term language study abroad during vacation' were not related with the differences among students' intrinsic motivation, instrumental motivation, and integrative motivation. In case of extrinsic motivation, that of 'the elementary school students who have an experience of short-term language study abroad during vacation' was weaker than that of 'the elementary school students who don't have an experience of short-term language study abroad during vacation'. Third, there were not differences among the attitudes toward English according whether or not they use English. Therefore, the experience of short-term language study abroad during vacation didn't influence on the positive attitude-building toward English. Fourth, there were not differences among the attitudes toward English-using people according whether or not they use English. Therefore, the experience of short-term language study abroad during vacation didn't influence on the positive attitude-building toward English-using people. Fifth, there were not differences among the comparison of teachers' recognition of students' English-learning motivation degrees recognition by the fact whether or not they had the short-term language study abroad during vacation. Sixth, there were differences among the comparison of parents' recognition of students' English-learning motivation degrees recognition by the fact whether or not they had the short-term language study abroad during vacation. This study's main focus is on the influence of elementary school students' short-term language study abroad during vacation upon their attitude and motivation of learning English. But one limit is that it dealt with only learners' definition area, namely, motivation and attitude, affecting language learning activity and results. Therefore, the future study should develop more standardized test-model to asses students' linguistic ability and research on the influence of elementary school students' short-term language study trip overseas upon their linguistic ability.;본 연구는 방학기간동안 영어권 나라에서 영어학습체험을 한 초등학생과 영어학습체험을 하지 않은 초등학생 사이에 영어학습 동기 및 태도의 차이를 살펴봄으로써, 방학기간동안 영어권 나라에서의 영어학습체험이 초등학생의 영어학습 동기와 태도에 미치는 영향을 분석하는데 그 목적이 있다. 이미 외국어 학습에 대한 많은 선행연구들에서, 동기와 태도는 성공적인 외국어 학습의 필수적 요소일 뿐만 아니라 성취도에 중요한 영향을 미치는 요인이라는 사실이 입증되고 있다. 특히, 우리 나라의 학부모들은 '영어에 대한 흥미와 동기유발' 을 위하여 방학기간동안 영어권 나라에서 이루어지는 영어학습 프로그램에 초등학생 자녀를 참가시키고 있으며, 이러한 영어학습체험 프로그램이 비교적 짧은 기간(2∼4주)에 이루어진다는 점에서 학습자의 인지적 측면보다는 정의적 측면인 동기와 태도를 본 연구의 중심 과제로 삼게 되었다. 연구대상은 방학기간동안 영어권 나라에서 영어학습체험을 한 초등학생 185명, 영어학습체험을 하지 않은 초등학생 346명과 이들의 영어담당 교사 59명, 학부모 182명이다. 조사내용은 첫째, 초등학생의 영어학습 동기화 정도, 동기 유형, 영어학습 및 영어를 사용하는 사람에 대한 태도 둘째, 초등학생이 방학기간동안 영어권 나라에서 영어학습체험을 하는 것에 대한 교사 및 학부모 인식이다. 설문 조사된 자료는 컴퓨터 통계처리 프로그램인 SPSS를 이용하여 독립표본t검증을 실시하였고 문항별 응답은 교차분석을 실시하였다. 연구 결과를 요약하면 첫째, 방학기간동안 영어권 나라에서 영어학습체험을 한 초등학생과 영어학습체험을 하지 않은 초등학생 사이에 영어학습 동기화 정도, 내적 동기, 도구적 동기, 통합적 동기의 차이는 없었다. 그러나 외적 동기는 비경험자가 경험자보다 우세한 것으로 나타났다. 둘째, 방학기간동안 영어권 나라에서 영어학습체험을 한 초등학생과 영어학습체험을 하지 않은 초등학생 사이에 영어, 영어학습신념, 영어를 사용하는 사람, 영어를 사용하는 나라의 문화, 영어를 사용하는 나라에 대한 태도의 차이는 없었다. 그러나 영어교육효과에 대해서는 경험이 있는 초등학생이 경험이 없는 초등학생보다 긍정적인 태도를 갖고 있는 것으로 나타났다. 셋째, 방학기간동안 영어권 나라에서 영어학습체험을 한 초등학생의 영어를 담당하여 가르쳐본 경험이 있는 교사와 경험이 없는 교사 사이에는 초등학생의 영어학습 동기화 정도에 대한 인식 차이가 없었다. 넷째, 방학기간동안 영어권 나라에서 영어학습체험을 한 자녀를 둔 학부모와 경험이 없는 자녀를 둔 학부모 사이에는 자녀의 영어학습 동기화 정도에 대한 인식 차이가 있었다. 즉, 자녀를 방학기간동안 영어권 나라에서 이루어지는 영어학습 프로그램에 참여시킨 경험이 있는 학부모가 그렇지 않은 학부모보다 자녀가 영어학습에 대한 동기를 강하게 갖고 있다고 인식하는 것으로 나타났다. 결과적으로 방학기간동안 영어권 나라에서 영어학습체험을 한 초등학생과 영어학습체험을 하지 않은 초등학생 사이에 영어학습 동기 및 태도의 차이는 없었다. 따라서 방학기간동안 영어권 나라에서 이루어지는 영어학습체험은 초등학생의 영어학습 태도와 동기에 영향을 미치지 않는다고 할 수 있다. 본 연구는 방학기간동안 영어권 나라에서의 영어학습체험이 초등학생의 영어학습 동기 및 태도에 미치는 영향만을 분석했다는 데 제한이 있다. 따라서 초등학생의 어학능력을 평가할 수 있는 표준화된 검사지 개발과 더불어, 방학기간동안 영어권 나라에서의 영어학습체험이 초등학생의 어학능력에 미치는 영향에 대한 후속 연구가 이루어져야 할 것이다.
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교육대학원 > 초등교육전공 > Theses_Master
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