2022 개정 교육과정에 따른 고등학교 《중국어》와 《일본어》 교과서의 학습 활동 유형 비교 분석

Abstract

본 연구는 2022 개정 교육과정에 따라 편찬된 고등학교 《중국어》와 《일본어》 교과서의 학습 활동 유형과 언어 재료의 분포 및 결합 양상을 비교·분석하고, 이를 바탕으로 고등학교 《중국어》 교과서 학습 활동의 보완 방향을 논의하는 데 목적이 있다. 분석 대상은 2025년에 발행된 고등학교 《중국어》 교과서 3종과 《일본어》 교과서 3종의 학습 활동이며, 본 연구는 활동 지시문과 핵심 수행 내용을 기준으로 학습 활동 유형과 중심 언어 재료를 분류하였다. 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 《중국어》 교과서의 학습 활동은 읽기 활동 23.0%, 쓰기 활동 21.8%, 문화 활동 21.5% 순으로 높게 나타나 문자 기반의 이해와 산출 활동에 집중되는 경향을 보였다. 반면 《일본어》 교과서에서는 듣기·말하기 결합 활동이 21.3%로 가장 높은 비중을 차지하여 음성 기반의 복합 기능 활동이 상대적으로 두드러졌으며, 문화 활동 17.5%, 쓰기 활동 16.0%가 그 뒤를 이었다. 둘째, 언어 재료 분포에서는 의사소통 표현의 비중이 《중국어》 교과서에서 51.7%, 《일본어》 교과서에서 51.5%로 두 과목 모두 가장 높게 나타났으며, 문법 항목은 《중국어》 교과서에서 6.4%, 《일본어》 교과서에서 12.5%로 두 교과서군 간 비중 차이가 가장 컸다. 셋째, 학습 활동 유형과 언어 재료의 결합 양상에서는 《중국어》 교과서의 경우 읽기 활동, 쓰기 활동과의 결합 비중이 비교적 높게 나타난 반면, 《일본어》 교과서에서는 여러 활동 유형으로 상대적으로 분산되는 경향을 보였다. 이러한 결과는 고등학교 《중국어》 교과서가 주로 문자 자료를 통한 반복적 학습으로 기초 학습을 안정적으로 뒷받침하고 있음을 보여 준다. 그러나 학습자가 학습한 내용을 실제 의사소통 상황에서 듣고 말하는 경험으로 확장하기 위해서는 기존의 문자 기반 학습 활동이 듣기·말하기 수행 활동과 복합 기능 활동으로 이어지도록 구성할 필요가 있다. 본 연구는 이러한 분석을 바탕으로 고등학교 《중국어》 교과서 학습 활동의 보완 방향을 정리하고, 향후 디지털 교과 자료에서의 구현 방안을 후속 과제로 제안하였다.;本研究旨在比较分析根据2022年修订的教育课程编写的高中《中国语》与《日本语》教科书中学习活动类型与语言材料的分布及结合情况，并以此为基础，探讨高中《中国语》教科书学习活动的完善方向。 本研究以2025年出版的高中《中国语》教科书3种和《日本语》教科书3种中的学习活动为分析对象，并以活动指令表述和核心任务要求为标准，对学习活动类型和主要语言材料进行了分类。研究结果如下。 第一，高中《中国语》教科书的学习活动中，阅读活动占23.0%、书写活动占21.8%、文化活动占21.5%，三类活动占比最高，呈现出集中于文字理解与书面产出活动的倾向。相比之下，高中《日本语》教科书中听说结合活动的比重最高，为21.3%，以语音为基础的综合技能活动相对较为突出，文化活动17.5%、书写活动16.0%居其后。 第二，从语言材料的分布来看，交际表达在《中国语》教科书中占51.7%，在《日本语》教科书中占51.5%，在两个科目的教科书中均占最高比重。语法项目在《中国语》教科书中占6.4%，在《日本语》教科书中占12.5%，是两类教科书之间比重差异最大的语言材料项目。 第三，从学习活动类型与语言材料的结合情况来看，《中国语》教科书中语言材料与阅读活动、书写活动相结合的比重相对较高，而《日本语》教科书中语言材料则与多种活动类型相结合，呈现出相对分散的倾向。 以上结果表明，高中《中国语》教科书主要通过文字材料的反复学习，较为稳定地支撑学习者的基础学习。然而，为了使学习者能够将所学内容扩展到实际交际情境中的听说实践经验，有必要使现有的以文字为基础的学习活动进一步衔接听说实践活动和综合技能活动。本研究基于上述分析，整理了高中《中国语》教科书学习活动的完善方向，并将其在未来数字教学资源中的呈现方式作为后续课题提出。