面向韩国50至64岁中老年学习者的 汉语词汇教材开发

Abstract

본 연구는 한국 중노년（50~64세） 학습자를 대상으로 한 중국어 어휘교육 교재 개발 방안을 제시하는 데 목적이 있다. 최근 한국 사회는 고령화 심화와 평균수명의 증가, 평생학습 참여 확대 등의 사회적 변화 속에서 중노년학습자의 외국어 학습 수요가 지속적으로 증가하고 있다. 특히 50세에서 64세 학습자는 은퇴 전후의 생애 전환기를 경험하며 자기계발, 사회참여, 여가 및 문화 활동 확대 등의 목적을 바탕으로 중국어 학습에 참여하는 경향을 보인다. 그러나 현재 국내 중국어 교육 현장에서 사용되는 대부분의 교재는 청년층이나 시험 대비 학습자를 중심으로 구성되어 있어 중노년 학습자의 인지적 노화 특성, 학습 목적, 생활 경험 및 실제 의사소통 요구를 충분히 반영하지 못하고 있다. 이에 본 연구는 한국 중노년 학습자의 생애주기적 특성과 인지적 특성을 고려한 어휘 중심 중국어 교재 개발의 필요성을 제기하고, 이에 적합한 교재 구성 방향과 설계 원리를 체계적으로 제시하고자 하였다. 제1장에서는 연구의 배경과 목적을 기술하고, 중노년 학습자 대상 중국어 어휘 교재 개발의 필요성을 논의하였다. 고령화 사회 진입에 따른 평생학습 수요 증가와 기존 교재의 한계점을 바탕으로 연구의 필요성을 도출하였으며, 50~64세 중노년 학습자를 독립적인 연구 대상으로 설정한 근거를 제시하였다. 또한 학습동기 유형을 자기계발형, 가족 필요형, 문화 흥미형, 건강 지향형으로 구분하여 분석하였으며, 이들 동기는 연령대에 따라 그 기능적 중심이 달라짐을 확인하였다. 제2장에서는 Super의 생애발달이론, Baltes의 선택-최적화-보상（SOC） 이론, Bialystok의 이중언어 우위 이론, Knowles의 성인학습이론 및 노년교육학 이론, 그리고 제2언어 습득 및 어휘 습득 이론을 검토하여 중노년 학습자의 인지적·심리적 특성과 언어 습득 특성을 이론적으로 정립하였다. 또한 기존 중노년 대상 중국어 교재를 비교 분석하여 한계점과 개선 방향을 도출하였으며, 학습자 요구분석 결과를 바탕으로 교재 설계의 기초 자료를 마련하였다. 제3장에서는 중노년 학습자의 실제 생활 맥락과 생애 전환 경험을 반영한 어휘 중심 교재의 구체적인 교재 개발 방안을 제시하였다. 교재명과 특징을 정의하고, 총 8개 단원으로 구성된 교재의 전체 구조와 각 단원의 학습 목표 및 구성 체계를 구체화하였다. 각 단원은 학습 목표, 도입, 어휘, 핵심 표현, 대화문, 문법, 어휘 확장, 문화 요소, 연습의 단계로 구성하여 학습 부담을 완화하면서도 실제 의사소통 상황과 자연스럽게 연결될 수 있도록 설계하였다. 제4장에서는 설계한 교재의 실제 적용 방안을 제시하였다. 본 연구에서 개발한 교재의 실제 样课（예시 단원）를 제시하고, 각 단원의 세부 학습 내용과 활동을 구체적으로 보여주었다. 또한 각 단원별 수업 지도안을 통해 1·2차시에 걸친 교수·학습 과정을 단계별로 제시함으로써, 현장 교사들이 실제 수업에서 활용할 수 있는 구체적인 교수·학습 방안을 제공하였다. 본 연구는 중노년 학습자를 위한 중국어 교육 연구가 상대적으로 부족한 상황에서, 중노년학습자의 특성을 반영한 교재 개발 방향을 제시하였다는 점에서 의의가 있다. 특히 중국어 어휘교육에 초점을 맞추어 어휘의 반복성과 누적성, 실제 생활 기반의 맥락 구성, 중노년 학습자의 경험 활용 등을 중심으로 한 교재 설계는 향후 중노년 외국어 교육 및 국제중국어교육 분야의 교재 개발 연구에 기초 자료로 활용될 수 있을 것으로 기대된다. 또한 본 연구는 인지적 노화에 대한 이론적 이해와 실제 교재 설계를 연결함으로써, 학습동기를 고려한 차별화된 교수·학습 전략 수립에 기여할 수 있을 것이다. 나아가 본 연구에서 제시한 교재 개발 원리와 설계 방안은 한국을 넘어 유사한 인구구조적 변화를 겪고 있는 다른 국가들의 중노년 대상 외국어 교육에도 적용 가능한 시사점을 제공할 수 있을 것으로 판단된다.