유럽 대학 한국학 전공 학생들의 국제관계 교양 수업 쓰기 교재 개발

Abstract

본 연구는 유럽 대학에서 한국학을 전공하는 고급 수준의 학습자를 대상으로 국제관계학 교양 수업에서 활용할 수 있는 학문 목적 한국어 쓰기 교재를 개발하는 것을 목적으로 하였다. 최근 한국어 학습자의 증가와 함께 한국어를 학문 수행의 도구로 활용하려는 교육적 요구가 확대되고 있으나, 기존의 학문 목적 한국어 교재는 일반적인 언어 기능 중심의 내용이 주를 이루어 실제 대학의 학업 수행 상황을 충분히 반영하지 못한다는 한계가 있다. 이에 국제관계학의 주요 주제를 활용하여 학습자가 학문적 사고를 한국어로 조직하고 논리적으로 표현할 수 있도록 하는 교재를 제안하였다. 교재 개발의 이론적 기반으로는 내용 중심 쓰기 교수와 과정 중심 쓰기 접근을 적용하였으며, 조형일·송지언（2017）의 세 문장 쓰기 교육법을 활용하여 세 문장 쓰기에서 세 문단, 나아가 하나의 완결된 글쓰기로 확장되는 단계적 쓰기 활동을 구성하였다. 또한 유럽 대학 학습자의 교육 환경과 전공 특성을 고려하여 분단과 통일, 안보, 국가 주권, 난민과 이주 등 국제관계학의 핵심 주제를 중심으로 총 10개 단원을 설계하였으며, 읽기, 어휘 정리, 생각 나누기, 쓰기, 이해하기의 단계로 학습 활동을 구성하였다. 본 교재는 국제관계학 자체를 교수하기 위한 전공 교재가 아니라, 국제관계학의 내용을 매개로 학습자가 비교·분석·논증 등의 학문적 사고를 수행하고 이를 한국어로 표현할 수 있도록 지원하는 데 목적이 있다. 이를 통해 학습자의 학문 목적 한국어 쓰기 능력과 학업 수행 능력을 함께 신장시키고자 하였다. 유럽 대학 한국학 전공 학습자의 교육적 요구를 반영한 학문 목적 한국어 쓰기 교재의 모형을 제시하였다는 점에서 의의를 지니며, 향후 고급 단계 학문 목적 한국어교육 및 교재 개발을 위한 기초 자료로 활용될 수 있을 것으로 기대한다.