상호문화교육에 기반한 『생활 중국어』 문화 영역 분석 및 교수·학습 방안 연구

Abstract

The purpose of the study is to explore the feasibility of applying intercultural education to Chinese culture education, aiming to progressively enhance learners' intercultural competence, which is increasingly emphasized in today’s diverse multicultural society for fostering attitudes of mutual respect. The research process is as follows: First, after reviewing previous studies that demonstrated the practical improvement of students' intercultural abilities through foreign language education, this study examines the theoretical background and characteristics of intercultural education and explores various teaching and learning methods to be utilized. Second, after examining the intercultural content emphasized in the 2022 Revised Curriculum, this study analyzes cultural elements presented four or more times in the culture sections of eight types of "Basic Chinese" textbooks to identify educationally significant cultural content. Third, based on these analysis results, cultural elements linked to the five themes of intercultural education from the NCCA are selected, and a lesson plan is designed based on Han up Jang’s (2020) six-stage intercultural teaching and learning model. Intercultural education is a process that goes beyond comparing cultural differences, encouraging learners to reflect on their own thoughts and attitudes. This study designs practical teaching and learning strategies through Chinese culture education to facilitate this process, offering a new perspective on Chinese language education. It is hoped that the direction of this research will be further refined and expanded through various future attempts, leading to the active implementation of intercultural learning in actual classroom settings.;인종과 문화가 다양해지는 다문화 사회에서 서로 간의 다름을 존중하는 태도와 사고를 기를 수 있는 상호문화능력이 점차 부각되고 있다. 이에 따라 본 연구는 학습자들의 상호문화능력을 점진적으로 향상하는 데 도움이 될 수 있도록 하는 것을 목적으로 중국 문화 교육에 상호문화교육 적용 가능성을 탐색하고자 한다. 본 논문의 연구 과정은 다음과 같다. 첫째, 외국어 교육에서 상호문화교육을 적용하여 실제적으로 학생들의 상호문화능력이 향상된 선행연구 결과를 검토한다. 이어 상호문화교육에 대한 이론적인 배경과 특징, 본 연구에서 활용할 상호문화교육의 여러 교수•학습 방법들을 모색한다. 둘째, 2022 개정 교육과정에서 강조하는 상호문화 내용을 살핀 후, 이에 따라 집필된『생활 중국어』8종 교과서 문화 영역을 분석한다. 공통적으로 4번 이상 제시된 문화 요소를 통해 교육적으로 중요한 문화 내용이 무엇인지 확인한다. 셋째, 앞서 진행한 분석 결과를 바탕으로 NCCA의 상호문화교육 주제 5가지와 연계할 수 있는 문화 요소를 선정하여, 장한업(2020)의 상호문화교육 6단계 교수•학습 모델을 기반으로 지도안을 설계한다. 상호문화교육은 문화 간 차이를 비교하는 데 그치지 않고, 학습자가 스스로의 생각과 태도를 다시 들여다보도록 하는 과정이다. 본 연구는 그 과정에서 중국 문화 교육을 통해 도움이 되고 실천할 수 있는 교수•학습 방안을 설계한 것이다. 이는 중국어 교육의 새로운 관점을 제시한 활동이다. 앞으로 본 연구의 방향을 보완하고 수정하여 다양한 시도가 이루어지길 기대하며, 이를 통해 교실 현장에서 상호문화적 배움이 더욱 활발하게 구현되기를 바란다.