해방 후 북한의 김일성종합대학 설립과 초기 교원 구성의 특징(1946~1947)

Abstract

본 연구의 목적은 해방 직후 북한 최초의 종합대학인 김일성종합대학의 창설 과정과 초기 교원 구성을 실증적으로 분석하여 그 성격을 규명하는 데 있다. 해방 직후 북한은 일제강점기 고등교육의 공백을 메우고 새 국가 건설에 필요한 민족 간부를 양성하기 위해 종합대학을 서둘렀다. 특히 1946년 5월 제1차 미소공동위원회의 결렬로 체제 경쟁 구도가 가시화되고, 7월 남한 미군정의 ‘국립서울대학교 설립안(국대안)’강행으로 교육계의 혼란이 가중되자 북한의 대응은 가속화되었다. 북한은 김일성대학 창설을 단순한 교육기관의 확충이 아닌 남한의 지식인들을 포섭하고 체제 경쟁에서 우위를 선점하기 위한 정치적･전략적 기제로 설정하여 급진적으로 추진하였다. 다시 말해서 김일성대학은 해방 공간의 정치적 지형과 교육 재건의 열망이 교차하는 지점에서 탄생한 결과물이었다. 김일성대학은 이러한 북한 고등교육의 형성을 이해하는 핵심적인 소재이다. 그동안 김일성대학에 관한 연구는 크게 두 가지 경향으로 전개되었다. 하나는 러시아문서를 토대로 대학 설립 과정에서의 소련 군정의 개입과 영향력을 강조하는 연구이며, 다른 하나는 대학 창설을 새로운 국가 건설의 일환이자 민족 교육 재건을 위한 내재적 요인에 주목한 연구이다. 이 연구들은 각각 대학 설립의 배경을 외부적 요인과 내재적 요인에서 찾으며 대학의 성격을 규명하는 성과를 거두었다. 그러나 기존 연구들은 대학 창설의 거시적인 배경이나 제도적 측면에 주로 주목했을 뿐, 실제 대학을 움직였던 내부 구성원들의 실체와 구체적인 운영 양상에 대한 연구는 본격적으로 다루어지지 못했다. 대학 설립의 내재적 요인에 주목한 연구들 역시, 창설 주역들의 숙청과 자료 접근의 제한으로 인해 초기 대학의 인적 구성이 지닌 복합적인 배경을 면밀히 파악하는 데에는 한계를 보였다. 따라서 본 논문에서는 미군이 한국전쟁기 노획한 북한 노획문서(RG 242) 중 김일성대학 문학부 교원 이력서철을 분석의 토대로 삼고, 교원 이력서가 남아 있는 1946년부터 1947년까지를 중점적인 연구 시기로 설정하였다. 이 시기 김일성대학 문학부 교원들의 이력서, 자서전, 평정서 등 1차 사료를 적극 활용하여, 대학 창설 초기 교원들의 구체적인 명단을 확보하고 이들이 임용되기까지의 과정과 배경을 분석하고자 한다. 연구 결과, 김일성대학의 설립은 소련의 제도적 지원과 물질적 원조 아래 진행되었으나, 실제 대학을 채운 핵심 인력은 식민지 시기 고등교육을 받은 지식인들이었다. 특히 설립 초기 교원 충원 과정에서 북한은 남한의 ‘국대안 반대 운동’으로 설 자리를 잃은 남한 학자들을 대거 포섭하여 교수진을 구축했다. 분석 대상인 문학부 교원들의 경우, 북한 지역에서 활동한 지식인, 소련계 한인 그리고 남한에서 초빙된 학자･교수들로 구성되어 있었으며, 이들의 학문적 배경은 압도적으로 일본 제국대학 시스템에 기반을 두고 있었다. 이는 초기 김일성대학이 제도적으로는 소련 대학 모델을 이식받았으나, 그 안을 채운 인적 주체와 학문적 배경은 일본 제국대학의 유산이 강하게 작동하고 있었음을 보여준다. 요컨대 김일성대학 창설 초기 교원들의 구성은 이념적 동질성만으로 이루어진 것이 아니었으며, 식민지 시기 형성된 학연과 해방 후의 정치･사회적 역학 관계가 복합적으로 작용한 결과였다. 이러한 인적 구성의 이중성은 초기 북한 고등교육이 소련 모델의 단순한 이식이 아니라 식민지 유산과 새로운 체제 지향이 혼재된 ‘중층적 결합 구조’를 형성하고 있었음을 보여준다. 결국 본 연구는 그동안 단편적으로만 알려졌던 초기 김일성대학의 내부 실태를 규명하고, 이를 통해 해방 공간 북한 지식인 사회의 재편 과정을 이해하기 위한 실증적 기초 자료를 제공한다는 데 그 의의가 있다.;The purpose of the study is to empirically analyze the establishment process and the initial composition of faculty members of Kim-Il Sung University, North Korea's first comprehensive university immediately after liberation, in order to clarify its character. Following liberation, North Korea hastened the establishment of a comprehensive university to fill the vacuum of higher education left by the Japanese colonial period and to train national cadres necessary for new nation-building. In particular, North Korea’s response accelerated as the structure of system competition became visible with the breakdown of the 1st US-USSR Joint Commission in May 1946, and confusion in the educational sector intensified due to the enforcement of the ‘Seoul National University Establishment Plan(국대안)’ by the US Military Government in the South in July. North Korea promoted the creation of Kim-Il Sung University radically, setting it not merely as an expansion of an educational institution, but as a political and strategic mechanism to absorb intellectuals from the South and to secure dominance in the system competition. In other words, Kim-Il Sung University was a product born at the intersection of the political topography of the liberation space and the aspiration for educational reconstruction. Kim-Il Sung University is a key subject for understanding the formation of such higher education in North Korea. Previous studies on Kim-Il Sung University can be broadly categorized into two trends. One emphasizes the intervention and influence of the Soviet military government in the university establishment process based on Russian documents, while the other focuses on internal factors, interpreting the university's creation as part of new nation-building and the reconstruction of national education. These studies have achieved results in defining the character of the university by finding the background of its establishment in external and internal factors, respectively. However, existing studies have mainly focused on the macroscopic background or institutional aspects of the university's creation, and research on the actual entities of internal members who operated the university and specific operational aspects has not been dealt with in earnest. Even studies focusing on the internal factors of the university establishment showed limitations in closely grasping the complex background of the initial personnel composition due to the purge of key founding members and limited access to materials. Therefore, this thesis uses the ‘File of Curricula Vitae of the Literature Department Faculty of Kim-Il Sung University’ from the ‘North Korean Captured Documents (RG 242)’ seized by the US military during the Korean War as the basis for analysis, and sets the period from 1946 to 1947, when the faculty curricula vitae remain, as the focal period of research. By actively utilizing primary sources such as resumes, autobiographies, and evaluation reports of the faculty members of the Literature Department of Kim-Il Sung University during this period, this study intends to secure a specific list of initial faculty members and analyze the process and background of their appointment. The study reveals that while the Soviet Union provided institutional and material support, the university's core faculty consisted of intellectuals educated during the colonial era. Notably, North Korea actively recruited South Korean scholars displaced by the ‘Anti-Gukdaean Movement(국대안 반대 운동)’ to build its faculty. The faculty members of the Literature Department, who are the subjects of analysis, consisted of intellectuals active in the North Korean region, Soviet-Koreans, and scholars and professors invited from the South, and their academic backgrounds were overwhelmingly based on the Japanese Imperial University system. This demonstrates that while the early Kim-Il Sung University institutionally transplanted the Soviet university model, its human composition and academic backgrounds were deeply rooted in the legacy of the Japanese Imperial Universities. In short, the composition of the initial faculty members of Kim-Il Sung University was not formed solely by ideological homogeneity, but was the result of a complex interplay of academic ties formed during the colonial period and political and social dynamics after liberation. This duality of human composition indicates that early North Korean higher education formed a 'multi-layered combination structure' in which the colonial legacy and the orientation toward a new system were mixed, rather than a simple transplantation of the Soviet model. Ultimately, this study is significant in that it clarifies the internal reality of the early Kim-Il Sung University, which had been known only in fragments, through objective historical materials, and thereby provides foundational empirical data for understanding the reorganization process of the North Korean intellectual society in the liberation space.