English Language Teacher Trainings and Their Impact on Women Leadership in Uzbekistan

Abstract

Among a number of challenges, human resource development, particularly a lack of skilled teaching personnel in the secondary education system, is one of the national problems in Uzbekistan. There is a significant amount of literature on the effectiveness of trainings on educators’ teaching careers. However, it is important to investigate the reasons for the trainings’ success and failure, including special features of the state and non-state organizations English teacher trainings that attract contemporary educators. Assuming the situation, the research aims to examine special characteristics of English in-service teacher trainings organized by the governmental and nongovernmental organizations for the public education teachers by answering the research questions about the distinctions of state and NGO teacher trainings, suggestions for teacher training quality improvement, and the results of those trainings on educators’ leadership skills, especially for female teachers. Primary data was collected by the application of a qualitative method where the research involved an in-depth interview and a survey. The findings of the study indicate that the main differences of English teacher trainings between the state and NGO trainings are the match of the trainings with educators’ needs and skills, the approach of conducting teacher trainings, the content, trainers’ expertise, and the involvement of international experts, which includes speakers of the target language. Furthermore, it recognizes that teacher trainings significantly affect teachers’ leadership skills through sharing knowledge and experience with local and international colleagues, widening networking, and applying activities that develop critical and reflective skills of educators. Additionally, it is crucial that the government cooperates with NGO organizations for further development of the state teacher training quality and training the trainers in the system.;우즈베키스탄의 중등 교육 시스템에서 직면한 여러 도전 중, 특히 숙련된 교사 인력의 부족은 국가적인 문제로 자리잡고 있다. 교육자들의 교직 경력에 대한 훈련 효과에 관한 문헌은 많지만 훈련의 성공과 실패를 이끄는 요인, 특히 현대 교육자들을 끌어들이는 국가 및 비국가 조직의 영어 교사 훈련의 특성을 살펴보는 것이 중요하다. 본 연구는 정부 및 비정부 조직이 공교육 교사를 위해 조직한 영어 교사 연수의 특성을 파악하고, 국가와 NGO 교사 연수의 차이점, 교사 연수 품질 향상에 대한 제언, 그리고 이러한 연수가 특히 여성 교사들의 리더십 역량에 미친 영향을 다룬다. 본 연구에서는 질적 연구 방법을 활용하여 주요 데이터를 수집하였다. 연구는 심층 인터뷰와 설문조사를 포함한 방식으로 진행되었으며 그 결과는 국가와 NGO 연수 간의 차이를 크게 다섯 가지로 나누었다. 첫째, 교사들의 필요와 기술에 맞춘 연수의 적합성, 둘째, 연수 진행 방식, 셋째, 연수 내용, 넷째, 강사의 전문성, 다섯째, 국제 전문가의 참여 여부 (특히 목표 언어를 사용하는 전문가)의 차이가 뚜렷하게 나타났다. 또한, 연구는 교사 연수가 교사들의 리더십 역량에 중요한 영향을 미친다는 점을 강조하였다. 이는 교사들이 지역 및 국제 동료들과 지식과 경험을 공유하고 네트워크를 확장하며 비판적이고 반성적인 기술을 개발하는 활동을 통해 이루어진다. 끝으로, 정부가 NGO와 협력하여 교사 연수 품질을 더욱 향상시키고 시스템 내 훈련 강사 교육을 지속적으로 발전시켜 나가는 것이 매우 중요하다는 점이 강조되었다.