리듬체조 팟세 피봇과 리본 기본동작에서 TAGteach와 비디오 자기평가 피드백의 학습 효과

Abstract

TAGteach는 올바른 수행을 보일 시 즉각적이고 일관된 청각적 자극이 제공되는 훈련 방식이다. 본 연구의 목적은 리듬체조에서 TAGteach와 자신의 모습이 녹화된 영상을 시청하며 평가하는 훈련 방식인 비디오 자기평가 피드백을 통한 학습 효과 차이를 비교 분석하는 것이다. 이를 확인하기 위해 리듬체조와 TAGteach 훈련의 참여 경험이 없는 4명의 참가자를 대상으로 팟세(Passe) 피봇(회전) 동작, 리본 굴리기 동작에서 TAGteach와 비디오 자기평가 피드백을 활용하여 각 6회의 훈련을 시행하였으며 이에 따른 학습 효과 확인을 위해 파지 검사를 2회(1주 후, 3개월 후) 실시하였다. 본 연구 설계는 변형된 교대 중재 설계로 이루어졌다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 리듬체조의 두 가지 기본 동작에서 TAGteach는 학습에 효과적이다. 네 명의 참가자 모두 TAGteach를 활용한 훈련에서 큰 수행력 향상을 보였다. 비디오 자기평가 피드백을 활용한 훈련에서도 기초선 단계보다 향상된 수행력을 보이긴 했지만 TAGteach를 배정받은 동작에서 보다 큰 향상을 보였다. 중재 완료 1주 후, 3개월 후 진행된 파지검사에서도 향상된 수행력을 유지하였다. 둘째, 참가자 모두 TAGteach 훈련에 대하여 만족스러운 반응을 보였다. 6점 척도인 사회적 타당도 검사 결과 전체 문항 평점 5.5점으로 높은 만족도를 보였다. 이는 장치를 활용하여 올바른 동작에만 즉각적인 피드백을 제공하는 훈련 방식에 따라 TAGteach의 긍정적 강화, 즉각적인 피드백 제공, 명확성 및 단순성이라는 세 가지 핵심 요소가 학습에 긍정적으로 작용했을 것으로 기대된다. 운동 학습 과정에서 학습자가 잘못된 부분을 어떻게 알도록 하는지는 매우 중요하게 작용한다. 따라서 잘못된 동작을 암묵적으로 인식할 수 있으며, 올바른 동작에 대한 피드백을 통해 강화가 이루어지는 TAGteach의 피드백 제공 방식이 학습자의 수행 능력뿐 아니라 심리적 측면에도 효과적이었음을 시사한다.;TAGteach is a training method that provides immediate and consistent auditory stimulation upon correct performance. This study aimed to compare the learning effects of TAGteach with video self-evaluation feedback, a training method where individuals watch and evaluate recordings of their own performances, in rhythmic gymnastics. Four participants with no prior experience in rhythmic gymnastics or TAGteach training were included. Each participant underwent six training sessions utilizing TAGteach and video self-evaluation feedback for two fundamental skills: passe pivot and ribbon rolling. Retention tests were conducted twice (1 week and 3 months after training) to evaluate the learning effects. The study employed an adapted alternating treatment design. The results were as follows: First, TAGteach was effective for learning the two basic skills in rhythmic gymnastics. All participants demonstrated significant performance improvements in training sessions with TAGteach. While improvements were also observed during training with video self-evaluation feedback compared to baseline levels, the movements assigned to TAGteach showed greater enhancements. Retention tests conducted 1 week and 3 months after the interventions confirmed the maintenance of improved performance. Second, all participants reported high satisfaction with TAGteach training. A social validity assessment using a 6-point scale yielded an average score of 5.5, indicating high satisfaction. The three core elements of TAGteach—positive reinforcement, immediate feedback, and simplicity—likely contributed positively to learning by providing immediate feedback exclusively for correct movements. The findings underscore the importance of guiding learners to recognize errors and reinforce correct movements during the motor learning process. The feedback delivery method of TAGteach, which implicitly highlights incorrect movements and reinforces correct ones, was found to be effective not only in enhancing performance but also in supporting psychological aspects of the learners.