발달장애 성인, 부모, 관리자, 특수교사가 경험한 발달장애 성인의 취업 현실과 고용유지를 위한 지원 요구 고찰

Abstract

Having a job of people with disabilities is one of the ultimate goals of special education; it is the key component to support their independent living, moreover, to increase their satisfaction of life. To be exact, it helps them to form interpersonal relationships, to feel a sense of belonging, and to reach self-realization. Our society has reinforced the responsibility of the government and the companies to expand employment opportunities for people with disabilities byestablishing 「Act on Employment Promotion and Vocational Rehabilitation for Disabled Persons」and has operated various employment systems for people with disabilities since 1990. The employment of people with disabilities has been expanded; however, it has not been maintained continuously in reality. It has been demanded to check the potential threat of dismissal, but it is difficult to understand the current situations because of the lack of research. Therefore, the purpose of this study is to explore the current employment situations and the difficulties of people with developmental disabilities at work and inquire them and their surroundings about what kind of supports are asked to maintain their employment stability. Interviews were conducted with some adults with developmental disabilities, parents who have adults with developmental disabilities, business managers, and special education teachers to investigate the actual practice of employment of people with disabilities, the difficulties and solutions, and the support needs for maintaining their employment. In this research, 10 adults with developmental disabilities who have experiences in vocational training or working, 5 parents who have adults with developmental disabilities, 4 business managers, and 5 special education teachers from the capital area of Korea have participated. Individual interviews were conducted with the adults with developmental disabilities, parents, and business managers and a group interview was conducted with special education teachers. Except, an individual interview was conducted with one special education teacher who has not had been able to participate in the group interview and a group interview was conducted with 2 adults with developmental disabilities because of their characteristic of disability. A continuous comparison analysis method was used to analyze the interviews and there have been 5 themes and 16 sub-themes emerged as follows: First, the reality of vocational training in high school has been drawn by adults with developmental disabilities and special education teachers. There are sub-themes of the content of vocational training, its results, and its problems drawn. Second, the current condition of employment of people with disabilities after high school has been drawn, including sub-themes of the reasons of finding a job, the preparation for finding a job, and its difficulties. Third, the reality of work life has been drawn and sub-themes of the pleasures and the difficulties they have experienced at work and their values on their jobs have been included. Fourth, the main factor to maintain employment of people with disabilities has been drawn. It has seemed like the personal, work environmental, and family-related causes are key factors. Last, the supports needs for finding a job for people with disabilities and maintaining their employment has been drawn. There have been sub-themes of change of policy for vocational training, substantialization of the employment policy for people with disabilities, suitable supports for each characteristic of disabilities, and emotional supports turned up. A close relations has been drawn among these 5 themes above. The vocational training which adults with developmental disabilities have had taken in high school, has affected the experience in preparing and finding a job, the reality of work life, and the factors to maintain their employment, while the experiences in preparing and finding a job and the factors to maintain their employment have been affecting the reality of work life on the other way round. In addition, the experience in finding a job, the reality of work life, and the factors to maintain their employment look very related with the support needs for finding a job and maintaining their employment; especially in the case of providing the suitable supports, it has positive effects on the reality of work life and the factors to maintain their employment. This research is of significance to investigate the support needs for employment retention of people with disabilities and suggest support plans for their adaptation to work environments.;장애인의 직업은 특수교육의 궁극적인 목표 중 하나인 자립 생활을 가능하게 하는 핵심적인 요소이며, 나아가 대인관계의 형성, 사회 구성원으로의 소속감, 개인의 자아실현 등 삶의 만족도를 높이는 역할을 한다. 우리 사회는 1990년부터 장애인의 취업 기회 확대를 위해 「장애인고용 촉진 등에 관한 법률」을 제정하여 국가와 기업의 책임을 강화하고, 장애인의 일자리 창출과 안정된 고용유지를 위한 다양한 제도를 운용하고 있다. 하지만 직업 현실을 살펴보면 고용은 확대되고 있으나 고용이 지속적으로 유지되지 못하는 상황이다. 이러한 잠재적 퇴직상황에 대한 면밀한 검토와 지원 요구에 관해서는 연구가 미비하여 그 상황을 파악하기 어려운 실정이다. 따라서 본 연구에서는 직장에서의 발달장애인 취업 상황과 어려움을 파악하고, 고용유지를 위해 필요한 지원은 무엇인지에 대해 취업 현장의 발달장애인 당사자와 주변인을 대상으로 심층적 의견을 탐색해보고자 한다. 이를 위해 발달장애 취업과 관련하여 발달장애 성인, 부모, 사업체 관리자, 특수교사를 대상으로 심층면담을 하여 실제 고용현장에서 발달장애인의 취업 경험, 어려움과 해결방안, 고용유지를 위해 필요한 지원을 살펴보았다. 본 연구의 참여자는 수도권에 거주하는 직업 훈련 및 취업 경험이 있는 발달장애 성인 10명, 부모 5명, 사업체 관리자 4명, 특수교사 5명을 참여자로 선정하였다. 자료 수집 방법으로는 발달장애 성인, 부모, 관리자는 개별 면담을, 특수교사는 그룹 면담을 하였다. 그룹 면담 참여가 어려운 특수교사 1명은 개별 면담으로 진행하였고, 장애 특성으로 그룹 면담이 더 좋겠다고 판단된 발달장애 성인 2명은 그룹 면담으로 하였다. 면담 뒤에 전사된 자료는 질적연구의 분석방법인 지속적 비교 분석법을 사용하여 분석하였으며, 다음과 같이 5개의 대주제와 16개의 하위 주제가 도출되었다. 첫째, 발달장애 성인과 특수교사가 직업교육 과정에서 각각 경험하고 느낀 직업교육을 바라보는 각자의 고등학교 직업교육의 현실이 도출되었다. 고등학교 직업교육의 현실에서는 직업교육의 내용, 직업교육의 성과, 직업교육의 문제점이 하위주제로 나타났다. 둘째, 취업의 현실을 그대로 보여주는 졸업 후 취업 준비 및 취업 현황 주제가 도출되었으며, 하위주제로는 취업 이유, 취업 준비, 취업의 어려움이 포함되었다. 셋째, 직업에 대한 가치관과 직장생활에서 느끼고 경험한 직장의 즐거움과 어려움이 하위주제로 언급된, 직장생활의 현실이 도출되었다. 넷째, 고용유지 요인이 대주제로 도출되었고, 하위주제로 개인적 요인, 직장 요인, 가족 요인이 중요 요인으로 나타났다. 다섯째, 취업 및 고용유지 관련 지원 요구가 대주제로 도출되었으며 구체적으로 직업교육 정책의 변화, 발달장애인 고용정책의 내실화, 개인의 특성에 따른 지원, 정서적 지지가 하위주제로 나타났다. 이상의 5개 대주제 간에는 유기적 관계가 도출되었다. 발달장애 성인이 고등학교 때 받은 직업교육은 졸업 후 취업 준비 및 취업 경험과 직장생활의 즐거움이나 어려움 등 직장생활의 현실, 고용유지 요인에 영향을 주었으며, 취업 준비 및 취업 경험과 고용유지 요인 또한 직장생활 현실에 각각 영향을 미치는 것으로 나타났다. 아울러 취업 준비 및 경험, 직장생활의 현실, 고용유지 요인은 취업 및 고용유지 관련 지원 요구와 연계되었으며, 특히 이러한 지원 요구가 적절하게 이루어질 경우 직장생활의 현실과 고용유지 요인에 긍정적 영향을 주어, 지원 요구와 직장생활의 현실과 고용유지 요인은 서로 영향을 주고받는 관계가 있는 것으로 나타났다. 본 연구는 발달장애 성인의 취업과 관련된 발달장애 성인, 부모, 관리자, 특수교사를 연구 대상으로 하여 발달장애 성인의 취업 경험과 고용유지를 위한 지원 요구를 탐색하고 발달장애 성인의 취업 적응 및 고용유지를 위한 지원방안을 제시하였다는 데 그 의의가 있다.